Félix Eugenio González Jiménez

La Pedagogía Hospitalaria: reconsideración desde la actividad educativa

La accion pedagogica ejercida en el ambito de los hospitales no es tema nuevo pero tampoco es de frecuente recurrencia. Sin embargo, referida a alumnos del sistema educativo que por razon de enfermedad permanecen hospitalizados, es preocupacion honda de aquellas personas que son afectadas. Conviene una reflexion sobre como hacer que esos alumnos no solo no pierdan, en lo posible, su ritmo escolar sino que, en la propia enfermedad, se vean asistidos eficazmente por la accion educativa. De como el conocimiento es una vez mas lo mas util para el ser humano trata este articulo.

Generación del conocimiento y actividad educativa.

El trabajo contiene el intento de ofrecer una idea de la generacion del conocimiento que atienda a la relacion entre este conocimiento y la actividad racional que lo genera. Entendida la razon como la cualificacion de los seres humanos que necesita ser permanentemente asistida por procesos educativos que la orienten en su inexorable actividad. Desde esta consideracion la unidad del conocimiento es estimada como una unica realidad que no quebrantan la diversidad de las formas de su manifestacion. Entendido el conocimiento como accion integrada en el proceso evolutivo, guarda con este proceso profundas analogias. La consideracion de una secuencia concreta de generacion de conocimiento, naturalmente sujeta a la racionalidad de quien lo produce, permite considerar, criticamente, las ideas anteriores en la vision personal de Einstein. Finalmente, una reflexion sobre nuestra sociedad, calificada como del conocimiento, que no ha respondido con suficiente consistencia y profundidad a la necesidad de generar un conocimiento fuerte

En torno al tema de la calidad en educación. Realidad y leyes.

El termino “calidad” es impreciso, puede utilizarse para fines distintos y hasta opuestos. Una buena educacion depende de sus precedentes en cada caso, tambien del conocimiento, interes y compromiso puestos en su consecucion. Lo legislado ultimamente sobre educacion no favorece la generalizacion del estado de bienestar, porque no garantiza una buena educacion.

Criterios para valorar materiales curriculares: una propuesta de elaboración referida al rendimiento escolar.

Los materiales curriculares constituyen uno de los factores determinantes de la practica educativa, puesto que son instrumentos basicos de la organizacion de las tareas escolares; en cuanto son un referente usual en el que los alumnos apoyan gran parte de su aprendizaje escolar, a la vez que facilitan la practica docente de los profesores. No obstante, para que los materiales curriculares ayuden en el aprendizaje deben cumplir una serie de requisitos. En este sentido el articulo contiene criterios y procedimientos de analisis y valoracion de los materiales curriculares desde dos consideraciones basicas: la disposicion de los contenidos que posibilita a los alumnos percibir las ideas principales, a traves de las caracteristicas de su estructura, contribuyendo a su mejor comprension; y la manera que esa disposicion ayuda tambien al profesor en la elaboracion de sus programaciones de aula

Sobre la situación y el significado de la Didáctica.

Se trata de poner de manifiesto y, en la medida de lo posible, justificar la necesidad de que la escuela, tomado este termino en su sentido mas amplio, genere desde si las iniciativas conceptuales y metodologicas en las que se apoya para su accion especifica; asi como de evidenciar que el instrumento idoneo para ello es una Didactica rediviva y potenciada. El procedimiento ha sido un analisis, no exhaustivo, del uso y posible abuso de terminos y teorizaciones que han desdibujado la imagen de la escuela y limitado su trabajo; tal ocurre con las teorias y desarrollos curriculares, Teoria Critica y concepto de Socializacion, que son, basicamente, a los que aqui se hace referencia

Investigar sobre la actividad educativa: trascendencia en la formación de los docentes.

The research is inescapable in the educational activity; it must be component basic of the formation of the teaching staff. The investigating activity of the educational ones is singular. How it is responded to that necessity and singularity is the assignment of this article.

Las didácticas específicas: consideraciones sobre principios y actividades

Las didacticas especificas son parte significativa de la didactica general, formas de su concrecion. Su objeto es hacer educativo el conocimiento que les concierne en cada caso. La dificultad estriba en la forma de su comunicacion. En este sentido se busca concretarias, con finalidad aclaradora, para las matematicas y las ciencias de la naturaleza.

Sobre la fundamentación y el valor de la Didáctica.

El proposito de este trabajo es mostrar la importancia de la Didactica y, partiendo de dicha importancia formular una aproximacion definidora, haciendo evidente como se muestra su funcion practica. Para este proposito se han enfatizado algunos hitos del conocimiento humano (en el que la ensenanza ha probado ser esencial y en el que ha dejado su huella). Algunos de los conceptos sobre la Didactica y su eficiencia o insuficiencia practica y conceptual, se han incluido tambien. El trabajo termina con la aproximacion definidora y una representacion esquematica como sintesis

Notas sobre una muestra de calidad: de Heidegger y su valor educativo (II)

Al pensamiento lo hace fuerte aquello a que se dedica. La busqueda del fundamento y de formas adecuadas a su expresion es buen indicio de esa fortaleza. Los conceptos basicos que rigen las formas de vida aparecen en ello. Asi, la idea de tiempo, idea que se evanesce en toda forma de expresion. Heidegger la vincula a la existencia humana como el estar-ahi; y en ello manifiesta su fortaleza y su debilidad conjuntamente; y en esto, el valor educativo.

Notas sobre una muestra de calidad: «la proposición del fundamento» de Heidegger y su valor educativo (I)

Al pensamiento lo hace fuerte aquello a que se dedica. La busqueda del fundamento y de formas adecuadas a su expresion es buen indicio de esa fortaleza. Los conceptos basicos que rigen las formas de vida aparecen en ello. Asi, la idea de tiempo, idea que se evanesce en toda forma de expresion. Heidegger la vincula a la existencia humana como el estar-ahi; y en ello manifiesta su fortaleza y su debilidad conjuntamente; y en esto, el valor educativo.