Francisco J. Boigues

Prácticas de Matemáticas 2: de la clase tradicional a la clase inversa

Haciendo honor a Confucio cuando dijo “Me lo contaron y lo olvide, lo vi y lo entendi, lo hice y lo aprendi”, y gracias a los esfuerzos de la Universitat Politecnica de Valencia por potenciar las metodologias activas como punto de partida en la construccion de los aprendizajes, el Flipped Teaching o clase inversa esta tomando una especial relevancia en nuestras asignaturas, dado que da gran importancia al trabajo que comunmente se hacia en casa, como era la resolucion de problemas, y que ahora se aborda en el aula, donde el papel del profesor es el de orientador mas que de transmisor de conocimientos. En esta metodologia se rebaja el protagonismo del docente para hacer mas enfasis en el del alumno y su aprendizaje. Los estudiantes pueden preparar la teoria en casa con anterioridad, aprovechando la clase presencial para realizar actividades mas practicas, trabajos en grupo y aclarar las dudas que les vayan surgiendo en la resolucion de problemas en tiempo real, a traves de la colaboracion con sus companeros de equipo junto con las orientaciones del profesor, constituyendo todo este proceso una parte muy significativa en su aprendizaje. En este trabajo, describiremos la experiencia llevada a cabo para invertir la clase en la asignatura Matematicas 2 del primer ano del Grado en Ingenieria de Sistemas de Telecomunicacion, Sonido e Imagen, resultado de dos proyectos de innovacion educativa. Palabras clave: Flipped Teaching, metodologias activas, trabajo en grupo, Matematicas.

Luces y sombras del Flipped Teaching con estudiantes de primero de turismo

Este trabajo se ha realizado gracias al apoyo del Vicerrectorado de Estudios, Calidad y Acreditacion de la UPV al Proyecto PIME 2016-2017 “Puesta en marcha de diversas experiencias con el enfoque Flipped Teaching en asignaturas de Matematicas y Fisica”.