Francisco Javier Castejón Oliva

La utilización de la transferencia para el aprendizaje de la táctica colectiva deportiva en Educación Secundaria

Resumen Este es un estudio sobre la transferencia entre deportes colectivos con una misma lógica interna. Cincuenta y ocho estudiantes (34 chicas y 24 chicos, M = 14,4; SD = 0,6) de clases de educación física han tenido cuatro sesiones para practicar y aprender cómo resolver diferentes situaciones problema de 2 vs. 1 en un deporte conocido (baloncesto). Posteriormente, fueron evaluados en los dos aspectos tácticos (solución mental y solución motriz) a través de tests declarativos y procedimentales. A continuación, fueron evaluados con el fin de comprobar que aplicaban los mismos conceptos en un deporte desconocido (floorball). Los resultados indican que el conocimiento táctico adquirido en baloncesto puede ser transferido al deporte con una lógica interna similar, floorball, aunque la transferencia es mayor en el conocimiento declarativo que en el procedimental.ResumenEste es un estudio sobre la transferencia entre deportes colectivos con una misma logica interna. Cincuenta y ocho estudiantes (34 chicas y 24 chicos, M = 14,4; SD = 0,6) de clases de educacion fisica han tenido cuatro sesiones para practicar y aprender como resolver diferentes situaciones problema de 2 vs. 1 en un deporte conocido (baloncesto). Posteriormente, fueron evaluados en los dos aspectos tacticos (solucion mental y solucion motriz) a traves de tests declarativos y procedimentales. A continuacion, fueron evaluados con el fin de comprobar que aplicaban los mismos conceptos en un deporte desconocido (floorball). Los resultados indican que el conocimiento tactico adquirido en baloncesto puede ser transferido al deporte con una logica interna similar, floorball, aunque la transferencia es mayor en el conocimiento declarativo que en el procedimental.

Propiedades psicométricas de la escala de intencionalidad de ser físicamente activo en Educación Primaria

Los objetivos de este estudio fueron los siguientes: en primer lugar, conocer las caracteristicas psicometricas de la adaptacion de la escala Medida de la Intencionalidad de ser Fisicamente Activo para su aplicacion a una poblacion de Educacion Primaria y, en segundo lugar, comprobar dicha medida en esa misma etapa educativa. Se selecciono a 657 alumnos. El trabajo de investigacion se dividio en dos partes. En la primera, se adapto el instrumento; para ello, se consulto a 12 jueces expertos para obtener la validez de contenido y a 24 ninos para obtener la validez de comprension. En la segunda etapa, se administro el instrumento y se obtuvieron los datos. En cuanto al primer objetivo, los expertos y los ninos sugirieron la adaptacion y clarificacion de cuatro items. El analisis factorial exploratorio revelo que todos los items se agruparon en un factor (varianza explicada = 50,88%) y el analisis factorial confirmatorio resulto aceptable (�O2 / g. l. = 4,83; CFI = ,93; GFI = ,91; RMSEA = ,06). El instrumento tuvo una alta consistencia interna (�?= ,80), asi como fiabilidad temporal (ICC = ,79). En cuanto al segundo objetivo, los participantes declararon una intencion futura de practica deportiva alta (3,94). La variable edad influyo en la prediccion de la intencionalidad futura de practica deportiva (B = ,529; ET = ,192; p = ,006). La intencionalidad de practica futura de los participantes de 11 a 12 anos fue mayor que la de los que tenian entre 9 y 10 anos (F = 8,684; g. l. = 1; p = 0,003; �A2 = 0,013). En conclusion, este estudio presenta un instrumento valido, fiable y sencillo para conocer la intencion futura que los alumnos de Primaria tienen de ser fisicamente activos. Los participantes, en especial los de mas edad, mostraron una alta intencionalidad de ser fisicamente activos.

Teachers’ perceptions of physical education content and influences on gender differences

–Boys and girls do not show the same interest in physical education classes. Teachers are the architect so that such participation can achieve the educational and social benefits purported by physical education. The aim of this study was to analyze whether teachers perceive that some contents are more appropriate for boys, excluding girls’ participation. The methodology combines two instruments: a questionnaire and a semistructured interview. Participants were 18 Spanish secondary education teachers (14 males and 4 females) of physical education. Teachers think there is still a masculine approach to physical education classes. The boys prefer sports and physical fitness contents, whereas the girls prefer expressive contents, especially dancing. Teachers’ suggestions to improve girls’ participation are provided that most girls usually grant less importance to the more competitive physical education contents, whereas the majority of boys are more participative and they hardly help the girls. This means that teachers should present the benefits of physical activity in such a way that fulfills their educational purpose.Os rapazes e as mocas nao mostram o mesmo interesse pelas classes de educacao fisica. O professor e o responsavel por desenhar as atividades para conseguir a participacao e os beneficios da atividade fisica. O proposito deste trabalho e analisar se os professores percebem que os conteudos sao mais apropriados para os rapazes e que excluem as mocas da participacao. A metodologia utilizada combina os seguintes instrumentos: questionario e entrevista semiestruturada. Participaram 18 professores espanhois de educacao fisica de ensino secundario (14 homens e 4 mulheres). O professor ainda pensa que existe uma maior presenca masculina nas aulas de educacao fisica. Os rapazes preferem os desportos e a condicao fisica, contudo as raparigas preferem os conteudos expressivos, principalmente a danca. A sugestao dos professores para que as mocas melhorem a sua participacao e dar menos importância a competicao e que os rapazes procurem ajudar a participacao das mocas. Desta forma, os professores poderao conseguir os objetivos educativos pretendidos da atividade fisica.

DESARROLLO DE VALORES Y ACTITUDES A TRAVÉS DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

The purpose of this study was to understand the attitudes and values promoted by Physical Education in High School students, based on key concepts like values, attitudes and Physical Education. It is a qualitative study conducted through a case study at a secondary education institution in Madrid, Spain. It allowed understanding students’ perceptions, emotions, experiences and opinions about the values and attitudes fostered by Physical Education. Data were obtained using observation and a focus group. Companionship and cooperation were found as the most important values for students in the practice. Likewise, results show students’ attitudes and values about themselves and the Physical Education classes.