Francisco Javier Murillo Torrecilla

Math teaching resources in Latin American primary classrooms: Availability and impact on student learning

espanolEn este articulo se busca describir la disponibilidad de diferentes recursos didacticos de Matematicas en las aulas de primaria de America Latina, y determinar si la misma incide en el desempeno de los estudiantes en matematicas. Para ello se usan los datos del SERCE, desarrollado por la UNESCO, utilizando modelos multinivel de 4 niveles. La muestra esta conformada por mas de 8.000 aulas de 3o y 6o de primaria de unas 3.000 escuelas de 16 paises de America Latina y los 180.000 estudiantes que alli estudian. Los resultados evidencian, por una parte, las importantes carencias y diferencias en el acceso a recursos didacticos especificos con que cuentan los estudiantes latinoamericanos en las aulas de primaria. Por otra, se demuestra que en las aulas donde se dispone de diferentes recursos los estudiantes de primaria obtienen mejores resultados. EnglishThis article describes the availability of different mathematics teaching resources in primary classrooms in Latin America to determine whether it affects student performance. A study was developed exploiting the data collected by SERCE (UNESCO) assessment, using 4-level multilevel models. The sample includes more than 8,000 classrooms in 3rd and 6th grade within 3,000 schools and 16 Latin-American countries, with a total amount of 180,000 students. On one hand, the results show there are significant gaps and differences in availability to specific learning resources for Latin American students in elementary classrooms. The analysis provides evidence that within classes where different resources are handy, students achieve higher performance. portuguesEste artigo procura descrever a disponibilidade de diferentes recursos de aprendizagem da matematica nas salas de aula primarias da America Latina e determinar se eles afetam o desempenho dos alunos na matematica. Para isso, foram utilizados os dados SERCE, desenvolvidos pela UNESCO, usando modelos multiniveis 4 niveis. A amostra e composta por mais de 8.000 classes da 3a e 6a serie de cerca de 3.000 escolas de 16 paises da America Latina e 180.000 alunos que estudam la. Os resultados mostram, por um lado, as lacunas e diferencas significativas no acesso aos recursos didaticos especificos para os estudantes latino-americanos nas salas de aula dos niveis elementares. Por outro lado, mostra-se que nas salas de aula onde diferentes recursos didaticos estao diponiveis os estudantes apresentam um melhor desempenho escolar.This article describes the availability of different mathematics teaching resources in primary classrooms in Latin America to determine whether it affects student performance. A study was developed exploiting the data collected by SERCE (UNESCO) assessment, using 4-level multilevel models. The sample includes more than 8,000 classrooms in 3rd and 6th grade within 3,000 schools and 16 Latin-American countries, with a total amount of 180,000 students. On one hand, the results show there are significant gaps and differences in availability to specific learning resources for Latin American students in elementary classrooms. The analysis provides evidence that within classes where different resources are handy, students achieve higher performance.

Los recursos didácticos de matemáticas en las aulas de educación primaria en América Latina: Disponibilidad e incidencia en el aprendizaje de los estudiantes

espanolEn este articulo se busca describir la disponibilidad de diferentes recursos didacticos de Matematicas en las aulas de primaria de America Latina, y determinar si la misma incide en el desempeno de los estudiantes en matematicas. Para ello se usan los datos del SERCE, desarrollado por la UNESCO, utilizando modelos multinivel de 4 niveles. La muestra esta conformada por mas de 8.000 aulas de 3o y 6o de primaria de unas 3.000 escuelas de 16 paises de America Latina y los 180.000 estudiantes que alli estudian. Los resultados evidencian, por una parte, las importantes carencias y diferencias en el acceso a recursos didacticos especificos con que cuentan los estudiantes latinoamericanos en las aulas de primaria. Por otra, se demuestra que en las aulas donde se dispone de diferentes recursos los estudiantes de primaria obtienen mejores resultados. EnglishThis article describes the availability of different mathematics teaching resources in primary classrooms in Latin America to determine whether it affects student performance. A study was developed exploiting the data collected by SERCE (UNESCO) assessment, using 4-level multilevel models. The sample includes more than 8,000 classrooms in 3rd and 6th grade within 3,000 schools and 16 Latin-American countries, with a total amount of 180,000 students. On one hand, the results show there are significant gaps and differences in availability to specific learning resources for Latin American students in elementary classrooms. The analysis provides evidence that within classes where different resources are handy, students achieve higher performance. portuguesEste artigo procura descrever a disponibilidade de diferentes recursos de aprendizagem da matematica nas salas de aula primarias da America Latina e determinar se eles afetam o desempenho dos alunos na matematica. Para isso, foram utilizados os dados SERCE, desenvolvidos pela UNESCO, usando modelos multiniveis 4 niveis. A amostra e composta por mais de 8.000 classes da 3a e 6a serie de cerca de 3.000 escolas de 16 paises da America Latina e 180.000 alunos que estudam la. Os resultados mostram, por um lado, as lacunas e diferencas significativas no acesso aos recursos didaticos especificos para os estudantes latino-americanos nas salas de aula dos niveis elementares. Por outro lado, mostra-se que nas salas de aula onde diferentes recursos didaticos estao diponiveis os estudantes apresentam um melhor desempenho escolar.This article describes the availability of different mathematics teaching resources in primary classrooms in Latin America to determine whether it affects student performance. A study was developed exploiting the data collected by SERCE (UNESCO) assessment, using 4-level multilevel models. The sample includes more than 8,000 classrooms in 3rd and 6th grade within 3,000 schools and 16 Latin-American countries, with a total amount of 180,000 students. On one hand, the results show there are significant gaps and differences in availability to specific learning resources for Latin American students in elementary classrooms. The analysis provides evidence that within classes where different resources are handy, students achieve higher performance.