Francisco Ramos de Farias

Memória, trauma social e elaboração *

Aborda-se o trauma social como a experiencia que afeta o sujeito, grupos, comunidades e nacoes, pondo em xeque os limites de suportabilidade e produzindo estados de impotencia do sujeito e do grupo para construir alternativas de vida. No entanto, mesmo em situacoes extremas, nem sempre o sujeito ou grupos sociais sucumbem, construindo vias criativas de elaboracao. Esses esforcos configuram-se como mecanismos de memoria pela construcao de um saber na producao de uma escrita para elaborar o trauma. Eis uma modalidade de posicionamento etico ante situacoes de violencia com as quais o homem do presente cotidiano e confrontado.

Porosity of Prisional Institutions: Effects on Bodies and Tactics of Adaptation

This paper discusses the characteristics of a prison institution in the perspective of closure, or in the various applications that transform in that Goffman conceptualizes as “total institutions.” In complement, the discipline, analyzed in the light of Foucault, is at the heart of promoting this closure. The metodological procedure is the comparative study with these two authors cited in complement with the newspapers that discuss the current fragility of prisons. It is verified that persons promotes numerous tactics to adapt, in order to make bearable the experience within the prisons. Thus, the work points to the emergence of a tactic in which it is possible the reversion or appropriations of the prisional space, causing therefore the porosity of prisional institutions.

Memórias violentas: a persistência da vivência traumática nos vácuos do esquecimento

This paper aims to reflect on violence related to destructiveness, emphasizing the paradox that the barbaric and the civilized coexist in human nature, and it is also considered one of the social symptoms of current days, which produces repetitive circuits fed by hatred, resentment and segregation. These circuits continue and give the impression of being hardly broken. In order to understand how these circuits are formed, it is carried out an analysis of the traumatic experience that, due to their untimely character, produces violent memories, especially provoked by gaps caused due to forgetfulness or its opposite, and persist in a stream of continuous images over a time shown as an extension of an uninterrupted present. People who have been exposed to violent situations of different forms are marked by a state of impotence which results in monotony. This condition can be a trigger for the practice of violence glimpsed as a possibility of change in subjective position, i.e., it is solving the violence suffered by violent actions, making reverberate the repetitive circuit. a para solucao da violencia sofrida por intermedio de acoes violentas, fazendo reverberar o circuito repetitivo.

A PRODUÇÃO DE VÍDEOS DE TERROR COMO AUXILIO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA

O artigo apresenta resultados de uma investigacao que identificou vantagens e desafios da producao de videos de terror como auxilio no processo de ensino e aprendizagem de Lingua Portuguesa com alunos do 9o ano do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, de natureza aplicada, caracterizada como uma pesquisa acao, na qual os pesquisadores e os estudantes estiveram envolvidos de modo cooperativo e participativo. Dentre os resultados da investigacao cabe destacar que as principais vantagens de se utilizar a producao de videos de terror no auxilio do processo de ensino aprendizagem nas aulas de Lingua Portuguesa e a forma diferenciada da pratica pedagogica dos conteudos tradicionais da disciplina, onde o estudo de textos e a oralidade foram realizadas com uma dinâmica que garantiu o envolvimento de todos os alunos. Ademais, a producao de videos nas aulas dessa disciplina conseguiu contemplar varias das questoes do conteudo programatico estabelecido no Plano Politico Pedagogico da escola, que representa a intencionalidade educativa. O projeto contribuiu notadamente para o uso das midias digitais no ambiente educacional assim como para fomentar o trabalho em grupo e a socializacao da turma. Dentre os desafios cabe destacar que os alunos demonstraram certa inseguranca no uso de ferramentas informaticas. Aparentemente as midias utilizadas de forma cotidiana pelos alunos nao sao percebidas por eles como possiveis espacos de aprendizagem. Pode-se inferir, portanto, que o fato do aluno ser nativo digital nao e sinonimo de que ele saiba obter proveito das tecnologias digitais em pro da sua educacao formal. Constatou-se, tambem, que o uso de recursos digitais ainda nao esta presente, de forma especifica, no curriculo, e que o laboratorio de informatica da escola onde foi realizada a investigacao carece de infraestrutura basica, prejudicando a execucao de projetos que exigem o uso intensivo de ferramentas computacionais.

COORDENADOR DE CURSO EMPREENDEDOR NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR PRIVADAS BRASILEIRAS

A educacao dinâmica passa por interferencia politica, economica e financeira, acompanhada de uma constante avaliacao. Diante dessa realidade, o objetivo deste artigo e identificar o perfil dos coordenadores de cursos em quatro unidades do Grupo Estacio, localizadas no Brasil, alem de fatores que podem melhorar a relacao desses profissionais com seus diretores, docentes e alunos. A pesquisa realizada neste artigo pode ser classificada como tendo uma abordagem quantitativa, com fins exploratorios e descritivos. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas pessoais, cujo instrumento teve principal foco identificar o perfil do coordenador, o perfil do empreendedor, as dimensoes da atividade do coordenador e, ainda, as dificuldades e possibilidades que impactam no desenvolvimento do empreendedorismo na gestao dos cursos. Para a analise dos dados coletados optou-se pela estatistica descritiva. A pesquisa obteve como resultado a faixa etaria, o estado civil, o sexo, o nivel de escolaridade, a instituicao de formacao, a renda, os meios de comunicacao, a carga horaria de trabalho, a experiencia, e o tempo de atuacao. Foi realizado um comparativo entre os indices das Caracteristicas Empreendedoras (bibliografica) versus Caracteristicas Empreendedoras dos Coordenadores de Curso. Ao final, foram identificadas quais as funcoes dos coordenadores, as dificuldades e os beneficios no sentido politico, sentido gerencial, sentido academico e sentido institucional para empreender. Os beneficios para as instituicoes pesquisadas foram superados por meio da elaboracao de uma gestao estrategica e inovacao dos cursos, com a implementacao de uma nova visao do coordenador do curso, como um profissional que sabe equilibrar as habilidades de gestao e ensino, inovando e com habilidades empreendedoras.