Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo

O cuidar do aluno com deficiência física na educação infantil sob a ótica das professoras

this study is part of a research project called “Caring for children with physical disabilities in early childhood education: profile and teacher knowledge.” The aim of this paper was to look at how children with physical disabilities are cared for within the context of early childhood education, focusing on how teachers view the importance of health professionals. This study adopted a qualitative approach using a case study methodology. The participants were eight teachers of children with physical disabilities, enrolled at a public early childhood education center in the city of Natal-RN. Data was collected using semi-structured interviews along with observations. The data were analyzed qualitatively based on two categories: caretaking of children with physical disabilities and the contribution of health professional within that context. The results showed that there is a need to include specific content in teacher education courses to enable them to learn how to deal with the particular aspects involving the care of children with physical disabilities, mainly those who have neurological sequella. The main aspects teachers should learn about include handling, transfer, assistance in locomotion, proper body positioning, etc. Moreover, the teachers’ reports showed how important health professionals participating in the professional team were, especially physiotherapists, because of the information and specific supervision such professionals can provide about the physical disability conditions each child presents. This kind of collaboration was deemed to be significant in promoting effective inclusion for these children in regular schools.

Inclusão escolar do aluno com deficiência física: visão dos professores acerca da colaboração do fisioterapeuta

The school inclusion paradigm points to the need for organizational restructuring of regular educational institutions. Therefore, a network of support and cooperation is necessary among the sectors of education, health and social care. This paper investigates what regular school teachers think about the collaboration of physiotherapists in this process. This is a qualitative study using an exploratory approach; data was collected using a questionnaire administered to 22 teachers from three randomly selected schools and analyzed according to categories. All teachers recognized the importance of health professionals participation to enable the inclusion of students with disabilities, and in the case of physiotherapists, all but one of the teachers stated this helps the inclusion of students with physical disabilities. With the sharing of information between teachers and therapists, and as orientation is carried out, physiotherapy can contribute to school inclusion, however, cooperation would be more effective if there were permanent conditions for debate, reflection and experience exchange among professionals working together in schools.

Atuação de fisioterapeutas na inclusão de alunos com deficiência física no ensino regular

O estudo teve como objetivo identificar a atuacao do fisioterapeuta no processo de inclusao escolar de alunos com deficiencia fisica. Trata-se de uma pesquisa transversal, do tipo descritiva com abordagem quantitativa. Por meio de um questionario, participaram 47 fisioterapeutas, atuantes na area de neuropediatria de cinco centros de reabilitacao da cidade de Joao Pessoa, na Paraiba. Os resultados mostraram que o contexto escolar dos alunos com deficiencia fisica e um campo a ser mais bem explorado pelos fisioterapeutas. Para tanto, e necessaria uma formacao academica mais condizente com o avanco das concepcoes acerca da deficiencia e das politicas educacionais numa perspectiva multiprofissional, tendo como foco uma maior participacao e aprendizagem das pessoas com deficiencia fisica no ensino regular.

Entre a normatização e a legitimação do acesso, participação e formação do público-alvo da educação especial em instituições de ensino superior brasileiras

O presente artigo tem como escopo principal apresentar, em base a dados de escala nacional, uma analise critica acerca da normatizacao e legitimacao do acesso e participacao do Publico-Alvo da Educacao Especial em Instituicoes de Ensino Superior. Considerando-se que as normativas vigentes, ao se depararem com a pluralidade politica, historica, economica, social e cultural, incidem a sua maneira sobre cada contexto, optou-se por realizar um estudo exploratorio no âmbito das cinco regioes brasileiras, envolvendo as 54 universidades federais que declararam ter, em seu organograma institucional, Nucleos de Acessibilidade. Para tanto, em 2014 foi aplicado junto aos coordenadores desses espacos um questionario on-line constituido de 148 questoes abertas e fechadas, cujos dados foram tratados sob as abordagens de analise de conteudo e analise estatistica descritiva, culminando em tres eixos de analise: 1) normatizacao dos nucleos de acessibilidade; 2) legitimacao do atendimento ao publico-alvo da Educacao Especial; 3) demandas e desafios revelados em âmbito nacional. Os dados sugerem que a normatizacao do atendimento destinado a essa populacao no Ensino Superior nem sempre indica a legitimacao de seus direitos. Por vezes, esse ainda se revela em base a uma concepcao de acompanhamento que oscila entre a assistencia e prestacao de servicos, em detrimento de uma concepcao universal dos direitos de acesso, participacao plena, formacao profissional e realizacao de seus projetos de vida individuais e no âmbito de todas as esferas da sociedade.

Aspectos sociodemográficos e clínicos de homens com lesão medular traumática em um centro urbano do nordeste brasileiro

Introducao: A identificacao das causas mais frequentes para o acometimento por lesao medular e de suma importância para os gestores de saude no planejamento de acoes de prevencao de acidentes dessa natureza em populacoes de risco. Objetivo: Caracterizar, de acordo com aspectos sociodemograficos e clinicos, uma amostra de homens com lesao medular, residentes na cidade de Natal (RN), Brasil. Metodos: Estudo transversal realizado com 48 individuos, nos quais foi utilizado um questionario estruturado e autoaplicavel sobre aspectos sociodemograficos e clinicos. Os dados foram tratados e analisados atraves da analise quantitativa descritiva. Resultados: A media de idade foi de 33,38 anos (desvio padrao – DP=9,87), sendo a maioria solteira (37,5%), com renda de dois a quatro salarios-minimos (47,9%) e tendo como principal causa de lesao a arma de fogo (43,8%). A media do tempo de sequela foi de 9,35 anos (DP=8,16), com tempo minimo de 3 meses e maximo de 36 anos, a maior parte encontrava-se entre 3 e 10 anos de lesao (41,7%). A sequela mais prevalente foi a paraplegia (66,7%). Conclusao: Os dados revelaram que os homens jovens sao ainda os mais acometidos. Poucos deles voltam a trabalhar apos a lesao e a maioria passa a depender de aposentadorias. Ha ainda, uma tendencia para o crescimento de lesoes por arma de fogo, ultrapassando as lesoes por acidentes de trânsito e por quedas.