Lúcia de Araújo Ramos Martins

Práticas de Professores Frente ao Aluno com Deficiência Intelectual em Classe Regular

Este artigo detalha aspectos de uma pesquisa qualitativa, que teve por objetivo investigar praticas pedagogicas de professores em uma escola publica municipal de Natal/RN, frente a alunos com Deficiencia Intelectual (DI), matriculados em anos iniciais do Ensino Fundamental. Foram utilizados como procedimentos a observacao e a entrevista semiestruturada, com vistas a construcao dos dados. Para analise dos dados utilizou-se o metodo de Analise de Conteudo. Os resultados apontam praticas de docentes pautadas num fazer pedagogico tradicional, utilizando poucas estrategias que possibilitem avancos na aprendizagem desses alunos. Diante desta realidade, necessario se faz, entre outros aspectos: investimento na formacao dos professores e de todos os que fazem a comunidade escolar, numa perspectiva inclusiva; utilizacao de procedimentos e de adequacoes curriculares em sala de aula, de maneira mais compativel com as necessidades dos educandos; um trabalho em parceria com docentes de Salas de Recursos Funcionais e com as familias.