Gonzalo Almerich

Learning to learn at university. The effects of an instrumental subject on learning strategies and academic achievement / Aprender a aprender en la universidad. Efectos de una materia instrumental sobre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico

Abstract Self-regulated learning is very important at university, since students must manage the strategies and abilities necessary to be autonomous and effective in their learning. The aim of this study was to analyse the effects of a course designed for this purpose on learning strategies and students’ achievement of first-year university students. A quasi-experimental pre-test/post-test design was used, with an experimental group and a control group, applying measurement instruments before starting and after finishing the course. The learning process was analysed on this course, with students being trained in the use of relevant learning strategies — metacognitive strategies, strategies for processing and using information and affective and motivational strategies. The sample consisted of 47 students, 23 of them belonging to the experimental group and 24 of them to the control group, from various degrees at the University of Valencia. The results confirmed significant improvements in the learning strategy scores of the experimental group compared to the control group. There was also an improvement in academic achievement, but in this case the differences were not statistically significant.

Perfiles del profesorado a partir del conocimiento de los recursos tecnológicos y su relación con el uso que hacen de estas tecnologías

This paper analyzes the relationship of technological competence with ICT use by teachers, both personal-professional use and with students in the classroom. Both are essential dimensions in order that teachers get the confidence to integrate ICT. Through a survey design, the opinion of primary and secondary teachers in the Valenciana Community has picked up (n = 868). The questionnaire is the method of collecting information. The results indicate the existence of four different profiles of teachers depending on level of technological competence, which are strongly related to the ICT use, particularly with personal-professional use. The level of competence involves the use of greater variety of technological resources.

Responsabilidad social universitaria: influencia de valores y empatía en la autoatribución de comportamientos socialmente responsables

Resumen La formacion de profesionales socialmente responsables en la universidad se ha convertido en una mision reconocida por la UNESCO. El articulo realiza una revision del estudio de la responsabilidad social universitaria desde la psicologia, y desarrolla una propuesta novedosa de analisis para evaluar la incidencia de la educacion superior en adquirir comportamientos de responsabilidad social, basada en un analisis de ecuaciones estructurales de multiples indicadores y multiples causas. Con base en un muestreo no probabilistico accidental y un diseno de investigacion de encuesta de caracter transversal, se administraron tres escalas: de valores humanos, de empatia multidimensional y de autoatribucion de comportamientos socialmente responsables a 860 estudiantes de universidades iberoamericanas. Resultados: los universitarios muestran gran frecuencia de comportamientos socialmente responsables pero no una intencionalidad mas prosocial de los mismos. En relacion con la frecuencia de los comportamientos socialmente responsables influyen las dimensiones de valor conservacion y apertura al cambio, junto con las subescalas de empatia, toma de perspectiva y malestar personal. Respecto a la intencionalidad, las variables que contribuyen a la autoatribucion de comportamientos socialmente responsables son las dimensiones de valor conservacion y autotrascendencia, junto con las subescalas de empatia y fantasia. Conclusion: esta investigacion aporta conocimientos acerca de las variables psicologicas que incidirian en ser socialmente responsable y permite, de esta forma, atender desde la universidad el impacto de la formacion de profesionales cualificados y con alta consideracion a su deber con la sociedad.