Guaracira Gouvêa

NARRATIVA, MITO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA: O ENSINO DE CIÊNCIAS NA ESCOLA E NO MUSEU

Mostramos neste artigo as possibilidades e a necessidade de se trabalhar a alfabetizacao cientifica, integrando ensino formal, nao-formal e divulgacao cientifica. Entendemos que a perspectiva de alfabetizacao cientifica esta diretamente vinculada ao ensino com base nas relacoes Ciencia, Tecnologia e Sociedade - CTS. Apos uma breve resenha do significado de alfabetizacao cientifica e CTS, ressaltamos a importância de se articular narrativa, mito, ciencia e tecnologia no ensino de ciencias. Nos apoiamos em uma sondagem feita com 108 professores participantes de um curso, 18 participantes de um seminario e 12 observacoes de turmas em visita a um museu de ciencias para retratar, de um lado, as possibilidades que os professores vislumbram de se trabalhar ciencias via CTS e, de outro, as incoerencias que emergem quando certos conteudos escolares sao explorados na visita de alunos a um museu de ciencias.

Tempo no museu e o museu no tempo

This paper examines the time in relation to the place and the object in the museums of science and technology, presenting different theoretical approaches from a physical and social perspective. This contribution analyses spontaneous speech collected from the public in the Museum of Arts and Crafts, which exhibits historical objects related to the world of work, techniques and crafts of the Brazilian pre-industrial period. The analysis of the speech using the methodology of the Discourse of the Collective Subject allowed categories to emerge: the monoculture of linear time and the ecology of temporalities, both based on the Critique of Metonymic Reason. The central ideas highlight the loss of creativity and identity with the object in the linear time setting of industrial production, as well as the standardization reflected in the way of life, which raises the crisis of a dialectical conflict that seeks to combine different time rhythms.

Jornal papel: documento e dispositivo pedagógico

Newspapers are inside schools reinforcing the role of reading and writing as components of a school culture, which made us choose the newspaper as an object of study. The focus was the relationship between text and image at the sections dedicated to the popularization of science, by which it is possible to investigate how they establish structures that make certain models of science explicit and enable the development of educational practices. The newspapers that were chosen are of large national circulation. We analyzed the samples from 2006 to 2011, noting that sometimes the structure expressed in the relationship between text and image has markers in order to control polysemy but in other cases they stimulate other possibilities of readings. In the first case a conception of science without a doubt is defined, in the second case another way of understanding science takes place, more speculative and less rigid.

Modos de ler imagens em contextos de formação inicial de professores

Esta investigacao estudou os modos de leituras de diferentes imagens realizadas por estudantes de um curso de formacao de professores, de modo a aprofundar o debate acerca da insercao da reflexao teorica sobre as questoes das imagens na formacao do professor, pois consideramos que esta possibilitara discutir o papel da imagem na constituicao dos textos contemporâneos, nos modos de leituras, na aprendizagem, na constituicao de subjetividades e identidades. Partindo da hipotese de que os modos de leitura geram tanto significados e sentidos previstos como nao previstos pelo autor e que possibilitam aquisicao de outros conhecimentos, igualmente nao pensados a priori pelo autor, nossa questao de pesquisa foi: frente a diferentes imagens, quais sao seus modos de ler? Para tanto, o campo empirico foi o curso de formacao de professores/Pedagogia de uma IFES, onde desenvolvemos uma oficina realizada em dois momentos: questionario de levantamento das memorias de imagens e leitura de imagens projetadas. Comparando as leituras de diferentes imagens, ficou claro que as imagens ganham sentidos mais densos conforme os estudantes tiveram algum aprendizado anterior e que este ficou em suas memorias. Percebemos a dificuldade dos estudantes em utilizar os elementos de sua cultura para a leitura das imagens cientificas, na medida em que estas, geralmente, nao sao formadas por elementos de seu repertorio. Colocados diante das imagens, constroem narrativas e recorrem as suas lembrancas, reforcando a importância que as imagens tem na formacao cultural dos estudantes contemporâneos e a necessidade de um aprendizado da leitura de imagens.

MEDIAÇÃO: SIGNIFICAÇÕES, USOS E CONTEXTOS.

RESUMO: Este trabalho apresenta um conjunto de reflexoes acerca do conceito de mediacao e mediador em museus de ciencia e tecnologia e centros de ciencias (Science Centers), com o objetivo de inserir elementos teoricos que contribuam para ampliacao e aprofundamento do debate sobre tais conceitos no campo da Educacao em Ciencias e/ ou da divulgacao cientifica. Buscamos, a partir dessas reflexoes, entender e apresentar novos aspectos para discussao de como esses conceitos acabam por se impor em determinados campos e comunidades. Nesse sentido, destacamos alguns aspectos que consideramos relevantes para elencar uma pauta de discussao entre educadores em museus, para que eles possam reavaliar as praticas educativas nesses espacos e os processos de aprendizagem. Palavras-chave: Mediacao. Mediador. Museus. Centros de Ciencias. MEDIATION: MEANINGS, PRACTICES AND CONTEXTS.