Ingrid Hemmer

Which children can find a way through a strange town using a streetmap? - results of an empirical study on children’s orientation competence

This article relates about some results of an interdisciplinary research project analyzing influencing factors of childrens spatial orientation competence in real space carried out by geography educators and psychologists. The focus is on the concept of representation as a theoretical foundation. The research design for collecting data of independent and dependent variables (map-based orientation competence, MBO), and the self-developed measuring instrument are explained. Altogether, 328 pupils of third, fourth, and fifth grade (aged 8–12 years) were tested. The orientation competence of children in strange spaces was slightly above the average, and grew with age. The most spectacular increase was detected on the transition from third to fourth grade. Additionally, boys scored higher than girls. The results also showed that along with age and gender, spatial intelligence (mental rotation) and previous knowledge shape MBO. A limited influence can be attributed to self-concept and previous experiences, while interest has no influence on MBO at all.

Viel Empirie nicht ohne Theorie – ein Rückblick auf die geographiedidaktische Forschung seit 1970

Die Geographiedidaktik hat sich mit ihrer Etablierung an den Hochschulen von Anfang an als eine forschende Disziplin verstanden und bereits in den 1970er Jahren einen Wandel von einer vornehmlich theoretisch ausgerichteten Forschung zur empirisch-analytischen Forschung vollzogen. Unter Bezugnahme auf die jeweiligen Zeitsignaturen und Entwicklungen in den Bezugsdisziplinen werden im Beitrag ausgehend vom Selbstverstandnis der Geographiedidaktik und von der Zielsetzung und den Kompetenzen geographischer Bildung grundlegende Formate, thematische Schwerpunkte, Fragestellungen und Methoden geographiedidaktischer Forschung von 1970 bis heute skizziert. Der Fokus liegt hierbei auf dem deutschsprachigen Raum. Die Analysen stutzen sich auf zentrale wissenschaftliche Publikationsorgane der Geographiedidaktik.

Training ESD change agents through geography: designing the curriculum of a master’s program with emphasis on Education for Sustainable Development (ESD)

Abstract To achieve a deep and wide implementation of Education for Sustainable Development (ESD) into all forms of education, the capacity of educators and trainers needs to be increased. This paper describes the curricular architecture of a master’s program in Geography with an emphasis on ESD. Based on a first feedback given by graduates, the paper discusses both strengths and weaknesses of the program.

Participation of student authors in reports on sustainability

Purpose Since 2012, the University of Eichstaett-Ingolstadt has been publishing an annual report on sustainability as part of its whole institution approach (WIA). This study aims to examine the participation in writing this report as it is experienced by the student stakeholders involved. The overall goal is to gain expertise concerning further improvement of students’ participation in sustainability-related aspects as part of WIAs. Design/methodology/approach The research is based on an explorative, qualitative study conducted at the Roman Catholic University of Eichstaett-Ingolstadt. Students who have been involved in writing the university’s report on sustainability were interviewed, using in-depth, semi-structured interviews. Findings Various categories relevant for a successful participation have been found. Foremost, there are no general barriers seen which are hindering students from participating in writing the reports. Specific students’ motivation can be gained from work-related experiences and sustainability-related university classes. Students perceived the effects of their work as mostly restricted to the university. Their intellectual contribution was regarded as limited owing to structures given and their student worker status. Positive effects included an increased awareness of sustainability-related activities at the university and increased competences regarding research and writing. Suggestions for improvement comprised the instalment of databanks, special sustainability report-writing classes and motivational measures. Originality/value Very few studies have addressed the issue of student participation within the WIAs towards sustainable universities. Students’ involvement in writing university reports on sustainability has so far been neglected. Given this, the study presented provides insight into students’ participation and reveals fields needing further development to ensure successful WIAs.

The Influence of Children's Prior Knowledge and Previous Experience on Their Spatial Orientation Skills in an Urban Environment.

This study investigates the capacity of children to develop map-based skills in spatial orientation in an urban environment unknown to them. In this quantitative study, a total of 328 pupils of grades 3–5 had to achieve specific skills with regard to map-based skills in spatial orientation (such as turning-off skills, transformation from map to place, finding ones direction, navigation). These skills were tested by means of a map of Münster (Westphalia, Germany). This paper focuses on factors of potential influence, such as prior knowledge in the field of map reading as well as family- and school-related previous experience.

Perspektiven geographiedidaktischer Forschung

Der Beitrag skizziert, wie sich die geographiedidaktische Forschung kunftig weiter entwickeln konnte. Grundlagen dieser Skizzierung sind die Analyseergebnisse des ersten Beitrags „Viel Empirie nicht ohne Theorie“ in diesem Band samt den dort erschienenen Uberblicksaufsatzen, die Ergebnisse einer Expertendiskussion, die 2015 stattfand, sowie die 2015 verabschiedete internationale Erklarung zur geographiedidaktischen Forschung. Der Beitrag wird durch acht Thesen abgerundet, welche die Perspektiven der kunftigen Entwicklungen umreisen. Es wird u. a. eine Zunahme der Forschungsformate Evaluierungs- und Implementierungsforschung sowie Metastudien erwartet. Bezuglich der Inhalte ist eine hohere Orientierung an Drittmittelauschreibungen und Graduiertenkollegs anzunehmen. Lehrerinnen und Lehrer werden starker als Ko-Forscher auftreten, die Studierenden eine forschungsorientierte Ausbildung erhalten. Forschung wird nicht uberwiegend nur an Gymnasien, sondern auch an anderen Schularten sowie mit Studierenden und Lehrkraften stattfinden. Methodisch wird eine starkere Orientierung an Mixed Methods erfolgen, Messinstrumente und Daten werden starker gemeinsam genutzt werden. Disziplingeschichte und die gesellschaftlichen Einflussfaktoren auf geographische Bildung werden mehr Aufmerksamkeit finden. Nicht zuletzt ist zu erwarten, dass Forschungsbedingungen und Ausstattungsfragen die zukunftige Entwicklung entscheidend pragen.

Nachhaltigkeit in Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft

2009 begann an der Katholischen Universitat Eichstatt-Ingolstadt (KU) eine koordinierte mehrjahrige Forschung zu den zentralen Themen Nachhaltigkeit, Migration und Bildung. Die institutionelle Form der Forschung waren Graduiertenkollegs. Mit diesem Band werden die Ergebnisse des Graduiertenkollegs „Nachhaltigkeit in Wirtschaft , Umwelt und Gesellschaft “ vorgelegt. Naturgemas dominieren die Beitrage der Stipendiat_innen, die die Ergebnisse ihrer Forschung in dieser gesammelten Form vorlegen. Der einleitende Beitrag der Projektleiter_innen problematisiert im ersten Kapitel den Begriff der Nachhaltigkeit anhand verschiedener Vorstellungen inter- und transdisziplinarer Zusammenarbeit. Im zweiten Kapitel wird die Forschungslage zur Nachhaltigkeit in den beteiligten Disziplinen resumiert. Das dritte Kapitel spricht ausblickend Konzepte an, die nach praktikablen alternativen Modellen okonomischen und sozialen Austauschs fragen und dabei auf konkrete Beispiele fur eine tatsachlich mogliche Nachhaltigkeit hinweisen.