Isabel Morera Bertomeu

Métodos innovadores y enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios

Se buscaba valorar si la utilizacion de metodos innovadores, centrados en el aprendizaje, mejoraba los enfoques de aprendizaje de los estudiantes universitarios. El estudio se realizo con dos grupos de estudiantes de 1o curso (N= 112), del grado de Pedagogia de la Universidad de Valencia. Usamos un diseno preexperimental pretest-postest utilizando el cuestionario R-SPQ-2 (Biggs, Kember y Leung, 2001). Los dos profesores consensuaron la metodologia, que comportaba ensenanza expositiva reducida, preguntas, discusion en clase, clases practicas, estudio de casos, trabajo cooperativo, elaboracion en grupo de un trabajo de investigacion con presentacion ante la clase, y un sistema de evaluacion con procedimientos formativos que devolvian feedback a los estudiantes (dos entregas de portafolios, evaluacion de presentaciones orales, rubricas, coevaluacion, autoevaluacion del alumno, y pruebas escritas). Se encontraron mejoras estadisticamente significativas en las puntuaciones de enfoque profundo de aprendizaje, tanto en la puntuacion global, de enfoque, como en las parciales de las dos dimensiones que evalua el cuestionario, motivos y estrategias. No se encontraron diferencias estadisticamente significativas en las puntuaciones del enfoque superficial, aunque estas disminuyeron.