Jean-Luc Gurtner

Solving structured geometric tasks on the computer: The role of feedback in generating strategies

This paper describes a year-long study of the way a group of six 12-year-old children went about solving a special class of geometric problems, using a computer and a limited set of Logo programming tools. We examined childrens solution strategies from the perspective of whether the strategies led to insights about the underlying mathematical relations. It was found that the “feedback” aspect of the computer graphics screen encouraged solution strategies that were qualitative and driven by visual data, rather than being based on explicit or implicit relations. These visually based strategies did not lead to the kind of mathematization of problem-situations that we as mathematics educators would like to see and, in fact, seemed to be a barrier to the development of higher levels of geometric thinking.

The ‘Erfahrraum’: a pedagogical model for designing educational technologies in dual vocational systems

Vocational education taking place in the dual contexts of workplace and school often lacks integration of concrete experiences with theoretical knowledge. The interplay between workplace and school contexts and their often antagonistic priorities call for a specific model that transforms these divergences into learning opportunities and connects different forms of knowledge into an integrated body of knowledge that contributes to developing vocational competence. This paper presents a multidimensional pedagogical model, called the ‘Erfahrraum’, for the design and implementation of educational technologies as a way to foster this integration in initial dual vocational education and training (VET). The ‘Erfahrraum’ model informs the design of shared spaces for capturing and reflecting on experiences made in different contexts in which VET takes place. The model particularly emphasises the importance of shared reflection processes to turn concrete experiences into relevant integrated knowledge. Examples of implementations in different professions using a range of different technologies illustrate the power of the ‘Erfahrraum’ model.

Writing Reflective Learning Journals: Promoting the Use of Learning Strategies and Supporting the Development of Professional Skills

Writing reflective journals is well known for its possibilities to support the use of learning strategies and improve performance. But, to be efficient for learning, reflective writing needs to be guided with prompts and feedbacks. In our work, apprentice bakers and chefs were encouraged to complete a mobile and online learning journal throughout their training as a complement to their personal recipe book; the learning journal triggered their reflection and the evocation of learning strategies through various prompts about the realization of each recipe. In the present chapter two issues are discussed: How does reflective writing promote apprentices’ use of learning strategies? Does writing in reflective learning journals promote learning? Content analysis of apprentices’ learning journals and recipe books confirm that prompts efficiently support the use of learning strategies, in particular, of metacognitive ones. Moreover, the more metacognitive learning strategies were detected in apprentices’ writing, the better were their performances at the final exams. Schoolteacher interventions and regular use of the journals in classroom also proved useful to boost apprentices’ reflective writing. The relevance of introducing mobile and online learning journals to stimulate reflective writing is confirmed also for 15 to 19 years old vocational education and training apprentices.

Lehrvertragsauflösungen und die Rolle der betrieblichen Ausbildungsqualität

Rund ein Viertel aller Lehrvertrage in der Schweiz wird jahrlich vorzeitig aufgelost, was mit hohen individuellen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Kosten verbunden ist. Als ein Grund fur das Auftreten von Lehrvertragsauflosungen wird, in den wenigen Studien zum Thema, Ausbildungsqualitat im Lehrbetrieb genannt. Im vorliegenden Beitrag wird diesem Zusammenhang gezielt nachgegangen. Grundlage der Untersuchung ist eine Stichprobe von 335 Ausbildungsbetrieben aus der deutschsprachigen Schweiz, welche Koche/Kochinnen und Maler/innen ausbilden. Die Ergebnisse zeigen, dass die betriebliche Ausbildungsqualitat aus Sicht der Berufsbildner/innen in den Betrieben mehrheitlich hoch eingeschatzt wird. Die Lernenden schatzen die Ausbildungsqualitat vergleichsweise niedriger, aber dennoch insgesamt positiv ein. Daruber hinaus zeigt sich ein signifikanter „Qualitatsvorsprung“ zugunsten der Koche/Kochinnen. Anhand einer Clusteranalyse kann gezeigt werden, dass eine hohe Ausbildungsqualitat als eine Art Schutzfaktor gegen Lehrvertragsauflosungen angesehen werden kann.

Evaluating a Mobile and Online System for Apprentices' Learning Documentation in Vocational Education: Usability, Effectiveness and Satisfaction

In Switzerland, 99% of teenagers own a mobile phone and use it as their primary spare-time activity. Exploiting the affordances that mobile devices have for fostering learning across contexts is therefore imperative for the educational community. This is especially true in the case of dual vocational education and training VET-a field under-investigated with respect to mobile learning-where apprentices alternate between a company and vocational school. After introducing the major issues characterising mobile learning and their relevance to the VET context, the paper presents a project involving apprentice chefs and their teacher, with the aim of exemplifying and exploring VET learning between workplace and classroom, as a conversation between the learner, the teacher and the in-company trainer, and to evaluate the results of its implementation in terms of usability, effectiveness, and satisfaction.

Lehrvertragsauflösungen und die Rolle der betrieblichen Auswahl von Auszubildenden

Dieser Essay mochte [...] in groben Zugen einen Eindruck daruber vermitteln, welche Fragestellungen aus einer vergleichenden politikwissenschaftlichen Perspektive zentral sind. Die Teildisziplin der vergleichenden Policy- oder Staatstatigkeitsforschung untersucht die Bestimmungsfaktoren (bildungs-)politischer Entscheidungen. Hierbei wird – mit Hilfe der vergleichenden Methode – der Frage nachgegangen, wie Unterschiede in Politikinhalten uber Lander und/oder Zeitperioden hinweg erklart werden konnen. Im Vordergrund stehen Faktoren wie politische oder sozio-okonomische Institutionen, organisierte Interessen, Parteipolitik oder die offentliche Meinung, die alle einen Beitrag zur Erklarung von Policy-Wandel leisten konnen [...]. Im Folgenden konzentriert sich der Autor auf die Frage, inwiefern organisierte Interessen und Parteipolitik Prozesse des institutionellen Wandels im deutschen Berufsbildungssystem erklaren konnen. (DIPF/Orig.)Um Unterrichtsprozesse besser verstehen zu konnen, nehmen im Rahmen der Unterrichtsforschung neben der Sichtweise von Lernenden und ihren Lehrpersonen auch Unterrichtsbeobachtungen eine zentrale Stellung ein. Auf diese Weise konnen mehrperspektivische Informationen zum Unterricht gewonnen und ein Verstandnis „guten“ Unterrichts entwickelt werden. Jede dieser Sichtweisen bringt jedoch spezifische Vor- und Nachteile mit sich [...]. Der Beitrag thematisiert die Frage, wie mit Daten aus unterschiedlichen Perspektiven forschungsmethodisch umgegangen werden kann. Am Beispiel des Forschungsprojekts LINCA werden dazu die Sichtweisen der Lernenden sowie ihrer Lehrenden auf den Unterricht erfasst. Aufgrund obiger Ausfuhrungen ist zu erwarten, dass dieselben Unterrichtsmerkmale dabei unterschiedlich eingeschatzt werden. Es stellt sich daher die Frage, welche Datenquelle bei der Datenauswertung priorisiert wird und durch welche Quellen sie sinnvollerweise erganzt werden kann. Im Folgenden werden das Projekt LINCA und seine Zielsetzung vorgestellt, um anschliesend am Beispiel einer Pilotuntersuchung im Lernbereich „Wirtschaft & Gesellschaft“ (W&G) den Umgang mit Daten aus verschiedenen Perspektiven zu diskutieren. (DIPF/Orig.)In der Schweiz werden ahnlich wie in Deutschland und Osterreich rund ein Viertel aller Lehrvertrage vorzeitig aufgelost [...]. Diese Quote variiert zwischen den verschiedenen Ausbildungsberufen stark. Solche Vertragsauflosungen sind in erster Linie mit individuellen, aber auch gesellschaftlichen und betrieblichen Folgekosten verbunden. Auch wenn nur rund ein Drittel der Lehrvertragsauflosungen (LVA) mit einem langfristigen Dropout der Jugendlichen aus dem Bildungssystem einher geht [...], liegt die Bedeutung des Themas fur die Politik und Praxis auf der Hand. In den letzten 20 Jahren sind einige Untersuchungen durchgefuhrt worden, allerdings richtet sich deren Fokus zumeist auf die Auszubildenden [...]. Nur wenig ist uber die Rolle der Lehrbetriebe bekannt. In vielen Betrieben wird argumentiert, dass dem Problem der LVA vor allem mit einer besseren Auswahl der Auszubildenden zu begegnen sei. Vor diesem Hintergrund wird im vorliegenden Beitrag der Frage nachgegangen, ob ein Zusammenhang zwischen den betrieblichen Selektionsmethoden einerseits und dem Auftreten von LVA andererseits besteht. (DIPF/Orig.)

Dropouts in Swiss vocational education and the effect of training companies’ trainee selection methods

Abstract In the Swiss vocational education system, which is often called a ‘Dual System’, trainees enter into an apprenticeship contract with a training company. On average, 25% of those contracts are terminated prematurely (PCT). This article examines the relationship between training companies’ selection methods and PCTs. The investigation is based on a quantitative study with a cross-sectional design and on qualitative interviews. Trainers and operations managers (N = 335) of Swiss training companies for cooks and painters were surveyed. Half of the companies have been affected by a PCT in the past and the other half have not. The findings indicate that a certain amount of the explained variance between companies with and without reported PCTs can be explained by the companies’ selection process. Companies that were affected by a PCT use a job interview and a company visit significantly less often in their selection process than companies without a PCT.

L'accompagnement pédagogique

Cet article presente une demarche experimentale visant a elaborer par etapes un environnement d’apprentissage virtuel adapte aux habitudes et aux pratiques de professionnels. A chaque etape, une analyse des manques stigmatises par les usagers conduit a l’elaboration de nouveaux outils dont la pertinence et la qualite sont evaluees par de nouveaux usagers lors de cours ulterieurs. Au final, le resultat est un environnement virtuel original, qui accompagne l’apprenant dans sa demarche sans le conduire par la main comme le ferait un tutoriel ni le laisser errer par trop comme dans les situations d’apprentissage non dirige. L’assistance proposee par cet environnement porte sur l’organisation personnelle, l’auto-evaluation et la recherche d’aide aupres d’autres apprenants.