João Batista dos Santos Júnior

IDENTIFICANDO OS MODELOS DIDÁTICOS DE UM GRUPO DE PROFESSORES DE QUÍMICA

Esta investigacao visa a identificar os modelos didaticos de um grupo de professores de Quimica de escolas publicas e propoe uma metodologia para a sua utilizacao como instrumento de reflexao do docente em relacao as suas concepcoes acerca do processo de ensino e aprendizagem. Para tal, foi solicitado aos professores que respondessem a um questionario baseado nas ideias de Garcia Perez (2000). Os resultados obtidos apontam que os professores combinam caracteristicas diferentes dos modelos didaticos para formar um modelo didatico ecletico (GUIMARAES, ECHEVERRIA & MORAES, 2006). Esses modelos ecleticos encerram caracteristicas antagonicas e podem indicar a necessidade de aprofundamento da reflexao dos docentes sobre as suas concepcoes. E proposta uma metodologia para a utilizacao do instrumento de investigacao do pensamento do professor.

Análise dos modelos didáticos pessoais apresentados por um grupo de licenciandos em Química

EnglishAbstract: The aim of this article was to present and to discuss the influence of the pedagogical courses in the teacher training of a group of Chemistry graduate students of a federal university in Sao Paulo State. For that, a methodology based on didactic models by Garcia Perez in the 2000s was used. The results allowed the identification of the didactic models of these students and they indicated that students who attended a larger number of pedagogical courses presented didactic models that were more organized and coherent. This analysis confirms the results of other articles which point to the need of an articulation between scientific and pedagogical courses, and it allows some suggestions for the university program and the teacher training course structure. portuguesResumo: O objetivo do artigo e apresentar e discutir a influencia das disciplinas pedagogicas na formacao profissional de um grupo de licenciandos do curso de Quimica de uma universidade federal do estado de Sao Paulo. Para isso, utilizou-se um instrumento baseado nos modelos didaticos propostos por Garcia Perez nos anos 2000. Os resultados permitiram a identificacao dos modelos didaticos desses alunos e indicaram que alunos que cursaram maior numero de disciplinas de natureza didatico-pedagogicas apresentaram modelos didaticos pessoais mais organizados e consistentes. Essa analise corrobora com resultados de outros estudos que apontam para a necessidade de articulacao das disciplinas cientificas com as pedagogicas e possibilitam lancar inferencias sobre a construcao da grade curricular e o proprio desenho do curso de formacao de professores.