Maria Eunice Ribeiro Marcondes

Fluorescence quenching of anthracenes by N,N-dimethylaniline: a comparison with quenching by triphenylphosphine

Abstract Rate constants kq for fluorescence quenching by N,N-dimethylaniline (DMA) of eleven anthracenes (Ai) substituted at the 9 or 9, 10 positions have been measured in benzene and acetonitrile. The results are compared with kq obtained for the anthracenes with triphenylphosphine (P) as quencher. Emissions in benzene were observed for the exciplexes between DMA and A4 - A11. The data are correlated with physical constants for Ai, DMA, P and solvent according to the charge-transfer model of Weller and the excitation-resonance model of Hammond. It is shown that neither theory can explain all of the data. It is suggested that the Ai-DMA and Ai-P exciplexes may be of different geometries.

VISÕES DE CONTEXTUALIZAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA NA ELABORAÇÃO DE SEUS PRÓPRIOS MATERIAIS DIDÁTICOS

This work aimed to investigate, during an action of continued education, the comprehension of a group of teachers about the contextualization of the Chemistry teaching before, during and after discutions and reflections of anothers co ntextualization point of views, and how these ones reproduced in instrunctionals material p lanning. The investigation was developed using opened questions, activities, videotaped teac hers’ reports, analysis of documents and structured interviews. Four perspectives on the con textualization of teaching were prepared for the research. It The results brought up an enla rgement of teachers’ conceptions, that were initially characterized as simple exemplification a nd description of facts and changed through ideas of contextualization as social issues approch . However the results pointed out that the most of the elaborated didactic units did not refle ct elements of these ideas enlargement.

Fluorescence quenching of substituted anthracenes by tris(pentafluorophenyl)phosphine

Abstract Rate constants k q for fluorescence quenching of eleven 9 and 9,10 substituted anthracences (A i ) by tris(pentafluorophenyl) phosphine (FP) are reported. Correlations of k q with the electronic properties of A i and FP reveal that A + FP − charge-transfer interactions are important in the quenching process for several of the A i . No one quenching mechanism is able to explain all of the data. The quenching mechanism of anthracene, 9-methyl-anthracene and 9,10-dimethylanthracene in benzene appears to lack a pathway available to anthracenes whose substituents contain a lone pair of electrons.

IDENTIFICANDO OS MODELOS DIDÁTICOS DE UM GRUPO DE PROFESSORES DE QUÍMICA

Esta investigacao visa a identificar os modelos didaticos de um grupo de professores de Quimica de escolas publicas e propoe uma metodologia para a sua utilizacao como instrumento de reflexao do docente em relacao as suas concepcoes acerca do processo de ensino e aprendizagem. Para tal, foi solicitado aos professores que respondessem a um questionario baseado nas ideias de Garcia Perez (2000). Os resultados obtidos apontam que os professores combinam caracteristicas diferentes dos modelos didaticos para formar um modelo didatico ecletico (GUIMARAES, ECHEVERRIA & MORAES, 2006). Esses modelos ecleticos encerram caracteristicas antagonicas e podem indicar a necessidade de aprofundamento da reflexao dos docentes sobre as suas concepcoes. E proposta uma metodologia para a utilizacao do instrumento de investigacao do pensamento do professor.

Photochemistry of Phosphonium Salts-Photolysis of 9-(Antryl)Methyl Triphenylphosphonium Chloride

Abstract The photochemistry of phosphonium salts has been the subject of several investigations with controversial results. While the photolysis of benzyltriphenylphosphonium (1) and carbetoximethyl triphenylphosphonium (2) salts showed homolysis of methylene -phosphorus bond, 2-(pyrenil)methyl triphenylphosphonium salts yield products of heterolysis of that bond (3) and 1-(naphtyl) methyltriphenylphosphonium salts showed both heterolytic and homolitic cleavage of methylene-phosphorus bond (4). In order to contribute to the understanding of the photochemistry of these compounds, we have studied the photorreactivity of 9-(antryl)methyl triphenylphosphonium chloride. Isopropanol solution of this salt was degassed with argon for thirty minutes and irradiated with a medium pressure mercury lamp (Hanovia, 450w) and a pyrex filter. This photolysis yields around 25% of both triphenylphosphine and the photoproduct from heterolysis isoprdpyi 9-(antryl)methyl ether. No photoproducts of homolysis were detected. Ther...

Mechanistic Studies of the Photolysis of Phosphonium Salts

Abstract As part of our continuing interest in the mechanistic photochemistry of phosphonium salts (Toscano et al., Chez. Commun., 567 (1973); J. Phys. Chem., 83(9), 1213 (1979)) we have investigated the photodecomposition (313 nm irradiation) of (1-naphthyl-methyl) triphenylphosphonium (I) chloride and tetrafluoroborate in deaerated isopropanol:

Regência e análise de uma sequência de aulas de química: contribuições para a formação inicial docente reflexiva

As propostas de ensino tem apontado para a necessidade de os professores atuarem como mediadores da construcao do conhecimento pelos estudantes. Assim, e preciso inserir os futuros professores em contextos nos quais metodologias e estrategias de ensino e aprendizagem possam ser criticamente refletidas, e, o Processo de Reflexao Orientada e uma proposta para que os licenciandos experimentem momentos de reflexao durante a elaboracao e o desenvolvimento de acoes relacionadas a futura pratica docente. Neste sentido, este trabalho investigou as contribuicoes do processo de reflexao orientada na formacao inicial de uma licencianda de Quimica, durante o desenvolvimento e a analise de uma sequencia de aulas elaborada por ela, considerando a abordagem investigativa e para a promocao da alfabetizacao cientifica. Os resultados mostram que a licencianda conseguiu desenvolver sua pratica considerando alguns aspectos investigativos, o que contribuiu para uma formacao mais reflexiva.

LA PROMOCIÓN DE LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA ATRAVÉS DE LA ENSEÑANZA INVESTIGATIVA EN CLASES DE QUÍMICA EN LA SECUNDARIA: CONTRIBUICIONES PARA LA FORMACION DOCENTE INICIAL

Esse trabalho analisou os niveis investigativos de uma sequencia didatica e os indicadores de Alfabetizacao Cientifica promovidos em estudantes do Ensino Medio de quimica, em aulas elaboradas e ministradas por uma licencianda participante de um grupo de reflexao orientada. O trabalho ainda permitiu compreender as possiveis contribuicoes das acoes desenvolvidas para a formacao inicial da licencianda participante. Mediante as analises foi possivel inferir que as aulas contemplaram caracteristicas investigativas e indicadores que evidenciaram a promocao de Alfabetizacao Cientifica (AC) na sala de aula. AOs alunos que participaram das aulas se envolveram com as investigacoes e as discussoes propostas, e a licencianda teve a oportunidade de elaborar, aplicar e avaliar uma sequencia de aulas, contribuindo significativamente para sua formacao docente.RESUMO: Esse trabalho analisou os níveis investigativos de uma sequência didática e os indicadores de Alfabetização Científica promovidos em estudantes do Ensino Médio de química, em aulas elaboradas e ministradas por uma licencianda participante de um grupo de reflexão orientada. O trabalho ainda permitiu compreender as possíveis contribuições das ações desenvolvidas para a formação inicial da licencianda participante. Mediante as análises foi possível inferir que as aulas contemplaram características investigativas e indicadores que evidenciaram a promoção de Alfabetização Científica (AC) na sala de aula. AOs alunos que participaram das aulas se envolveram com as investigações e as discussões propostas, e a licencianda teve a oportunidade de elaborar, aplicar e avaliar uma sequência de aulas, contribuindo significativamente para sua formação docente. Palavras-chave: Formação inicial. Reflexão orientada. Alfabetização científica.

PROMOVENDO A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA POR MEIO DE ENSINO INVESTIGATIVO NO ENSINO MÉDIO DE QUÍMICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE

Esse trabalho analisou os niveis investigativos de uma sequencia didatica e os indicadores de Alfabetizacao Cientifica promovidos em estudantes do Ensino Medio de quimica, em aulas elaboradas e ministradas por uma licencianda participante de um grupo de reflexao orientada. O trabalho ainda permitiu compreender as possiveis contribuicoes das acoes desenvolvidas para a formacao inicial da licencianda participante. Mediante as analises foi possivel inferir que as aulas contemplaram caracteristicas investigativas e indicadores que evidenciaram a promocao de Alfabetizacao Cientifica (AC) na sala de aula. AOs alunos que participaram das aulas se envolveram com as investigacoes e as discussoes propostas, e a licencianda teve a oportunidade de elaborar, aplicar e avaliar uma sequencia de aulas, contribuindo significativamente para sua formacao docente.RESUMO: Esse trabalho analisou os níveis investigativos de uma sequência didática e os indicadores de Alfabetização Científica promovidos em estudantes do Ensino Médio de química, em aulas elaboradas e ministradas por uma licencianda participante de um grupo de reflexão orientada. O trabalho ainda permitiu compreender as possíveis contribuições das ações desenvolvidas para a formação inicial da licencianda participante. Mediante as análises foi possível inferir que as aulas contemplaram características investigativas e indicadores que evidenciaram a promoção de Alfabetização Científica (AC) na sala de aula. AOs alunos que participaram das aulas se envolveram com as investigações e as discussões propostas, e a licencianda teve a oportunidade de elaborar, aplicar e avaliar uma sequência de aulas, contribuindo significativamente para sua formação docente. Palavras-chave: Formação inicial. Reflexão orientada. Alfabetização científica.

An empirical method for the evaluation of electron affinities

An empirical correlation involving electron affinity (Eea), first ionization potential (Ei) and the lowest singlet excited-state energy (ΔE0–01) has been obtained through a multiple regression analysis performed on the literature data of model monocyclic substituted aromatic compounds. The Eea of a series of aryl alkyl sulphides has been evaluated using this correlation. The resulting data are within the expected range, when compared with those of the model compounds.