João Paulo Baliscei

Como “ser homem”? Investigando discursos sobre masculinidades

Neste artigo de cunho bibliografico temos por objetivo problematizar as representacoes de masculinidades criadas e divulgadas pelos anuncios publicitarios. Para a realizacao de tal objetivo, realizamos analises sobre duas propagandas de automoveis enderecadas aos consumidores homens. Para tanto, respaldamo-nos em autores e autoras dos Estudos Culturais (CUNHA, 2008; GREGOLIN, 2007; HALL, 2001; 2006; HERNANDEZ, 2007; NUNES, 2010; KELLNER, 2001; 2012 SABAT, 2001; SILVA, 2001) que nos auxiliam na compreensao e problematizacao das pedagogias culturais intrinsecas as imagens do cotidiano. Por ultimo, argumentamos sobre a necessidade de professores e professoras desenvolverem estrategias pedagogicas para que incentivem o estudo visual critico na educacao escolar.

Entre o flexível e o rígido: assimetrias entre o trabalho e a educação escolar na modernidade líquida

Na contemporaneidade as relacoes e exigencias de trabalho sao distintas daquelas de outrora. Os aparatos tecnologicos e suas constantes inovacoes e aperfeicoamentos demandam que os trabalhadores e trabalhadoras sejam flexiveis e que aprendam com facilidade. O presente artigo apresenta algumas consideracoes a respeito do trabalho e da educacao no seculo XXI, periodo pelo qual Bauman (2007; 2010) se refere como modernidade liquida. Tem como objetivo investigar as caracteristicas do trabalho relacionando-as com o espaco e atividades escolares. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliografica, fundamentada em Bauman (2007; 2010), Cunha (2005); Giroux (1995); Hall (1997); Hernandez (2006; 2007), Morin (2011), Nunes e Martins (2012); Sennett (2009), Silva (2006), Steinberg e Kincheloe (2001) e Teruya (2006) cujas leituras estimulam para debates e associacoes entre trabalho e educacao escolar na modernidade liquida. Diante disso, considerou-se que, ao passo em que o mercado de trabalho tem acompanhado o ritmo das inovacoes, a escola e as praticas pedagogicas, por sua vez, apresentam poucas modificacoes em sua organizacao e curriculo.

Imagens da disney (re)produzindo gênero: Revisão da produção acadêmica (2003-2015)

The images produced by Disney teach individuals to occupy social spaces according to their genre. The objective is to investigate the Brazilian scientific production of the last decade regarding the relations between Disney images, education and gender. The nine situated researches were divided into three groups: one bringing together articles from scientific journals; another, the studies developed in the Graduate Programs of History, Letters, Anthropology and Cultural Studies; and another, those elaborated in Graduate Programs in Education. The researches were analyzed under the perspectives of Cultural Studies and Visual Culture, fields of studies interested in contemporary visuals. It has been found that in general, the situated researches relate Disney to contexts of learning and denounce the ways in which its products suggest specific constructions of gender, especially in relation to femininity.

Para que poucos usufruam muito, muitos não devem usufruir nada: Movimentos de Voz e Saída no filme "In time"

In this article, the aim is to discuss some features of the globalized contemporary society whose foundation is structured on capital and culture. To do so, we developed a documental research on the movie In Time (2011), fiction regarding a society organized by time and money. We used Image Watching (OTT 2011) as an analytical tool, approximating the corpus of concepts by Bauman (2007; 2010), Bourdieu (1989; 2014), and Hirschman (1979). We found that, in an economy rooted in consumerism, such as the one of fiction and contemporaneity, productivity, disposal, asymmetric distribution of goods and domination are strategies that operate the maintenance of capitalism.

TRABALHO E EDUCAÇÃO NA MODERNIDADE LÍQUIDA: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS

Na contemporaneidade as relacoes e exigencias de trabalho sao distintas daquelas de outrora. Os aparatos tecnologicos e suas constantes inovacoes e aperfeicoamentos demandam que os trabalhadores e trabalhadoras sejam flexiveis e que aprendam com facilidade. O presente artigo apresenta algumas consideracoes a respeito do trabalho e da educacao no seculo XXI. Tem como objetivo investigar as caracteristicas do trabalho relacionando-as com o espaco e atividades escolares. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliografica, fundamentada nos Estudos Culturais. Diante disso, considerou-se que, ao passo em que o mercado de trabalho tem acompanhado o ritmo das inovacoes, a escola e as praticas pedagogicas, por sua vez, apresentam poucas modificacoes em sua organizacao e curriculo.

Imagens como pedagogias culturais: Considerações sobre construtores/as e intérpretes visuais

Na escola, o estudo da imagem, quando nao e ausente, muitas vezes e feito sem questionamento, sem problematizacao, como se os valores e modelos inerentes a imagem fossem autoexplicativos e naturalizados. Ha a compreensao de que o conhecimento artistico e constituido exclusivamente pela beleza e pelas habilidades manuais. Por isso questionamo-nos: os artefatos da Cultura Visual podem operar como pedagogias que ensinam? Para discutir sobre essa questao, realizamos uma pesquisa bibliografica com o objetivo de identificar e problematizar artefatos da Cultura Visual que exercem funcao pedagogica. Consideramos que tais artefatos oferecem modelos que ensinam. Argumentamos sobre a necessidade de formacao docente para enxergar os discursos e representacoes veiculados pelos artefatos da Cultura Visual.

Marcas na pele: reflexões sobre tatuagem, identidade e escolarização pós-moderna

O objetivo deste artigo e estabelecer relacao entre tatuagem, identidade e escolarizacao. Para investigar a tematica proposta, desenvolvemos uma pesquisa bibliografica em que, em um primeiro momento, problematizamos as distintas compreensoes atribuidas as identidades dos sujeitos; em um segundo, destacamos o potencial pedagogico das imagens na sociedade pos-moderna, e em terceiro, investigamos a tatuagem como artefato visual que marca a identidade dos individuos pos-modernos. A partir desses pontos, consideramos que as imagens do cotidiano exercem funcoes pedagogicas. Alem disso, identificamos que na pos-modernidade, assim como em momentos anteriores, os sujeitos utilizam da tatuagem para demarcar pertencimento em determinados grupos e para valorizar a estetica e a beleza do corpo.

Representações visuais na modernidade líquida: o que os manequins falam de nós?

The flow of images, technological transformations and the body and beauty cult are same characteristics that spot the contemporaneity. Pictures, illustrations and images in the media diffuse models that represent us and in which we can identify ourselves. It was an objective to analyze how we are represented by the mannequins from the stores. For that, it was developed a count of mannequins in a mall inMaringacity, Parana. It was realized that the mannequins represent, in their majority, the colored or white people. It was verified that the number of mannequins of different race colors do not correspond to the number of Brazilians that consider themselves black people, brown people , yellow people or red people. Based on this, it was discussed the importance of teacher’s training to the visual aspects of the contemporaneity.