Jost Sieweke

Imitation and Processes of Institutionalization – Insights from Bourdieu's Theory of Practice

New institutional theory highlights the importance of language in processes of institutionalization, but Bourdieu argues that institutions are also transmitted by mimesis, i.e., the unconscious imitation of other actors’ actions. The aim of this paper is to develop a framework that explains institutionalization through imitation. I show that through imitation, actors unconsciously incorporate a field’s practices and build field-related cognitive schemata that enable them to better adapt to a field’s specificities. The paper contributes to new institutionalism by developing a new perspective on the process of institutionalization.

Individuelle Kompetenzen als zentrale Einflussfaktoren der Employability von Freelancern: Eine empirische Analyse

In recent years, companies have increased their use of freelancers, who independently conduct important organizational tasks. The economic performance of freelancers is influenced by their employability. However, so far, it is unclear which factors influence the employability of freelancers. This paper aims to theoretically analyze and empirically test the influence of individual competences on freelancers’ employability. The findings of a large-scale study of German freelancers show that technical and network competence positively influence the employability of freelancers, whereas social competence has no influence.ZusammenfassungIn den letzten Jahren ist ein zunehmender Einsatz von Freelancern (freien Mitarbeitern) festzustellen, die eigenverantwortlich Leistungen für Unternehmen erbringen. Ihr wirtschaftlicher Erfolg hängt von einer hohen Employability ab. Bislang ist jedoch unklar, welche Faktoren die Employability beeinflussen. Dieser Beitrag hat das Ziel, den Zusammenhang zwischen individuellen Kompetenzen und der Employability von Freelancern theoretisch zu analysieren und empirisch zu überprüfen. Die Ergebnisse einer großzahligen Studie zeigen, dass insbesondere die Fach- und Netzwerkkompetenz einen positiven Einfluss auf die Employability von Freelancern haben.

Trainers’ responses to errors matter in trainees’ learning from errors : evidence from two studies

Purpose Learning from errors is important for employees, particularly at early stages of their career. The purpose of this paper is to examine the influence of perceived trainer responses to errors on trainee learning from errors in a workplace setting. In Study 1, the authors test a model that examines the associations between perceived trainer responses to errors and trainee learning from errors, which are mediated by affective-motivational adaptivity. In Study 2, the authors further hypothesize that the link between perceived trainer responses and affective-motivational adaptivity is moderated by perceived error climate. Design/methodology/approach The authors test the hypotheses using data from 213 Swiss apprentices (Study 1) and 1,012 German apprentices (Study 2) receiving dual vocational training. Findings Study 1 suggests that negative trainer reaction impedes trainee learning from errors by impairing trainees’ affective-motivational adaptability. Trainer tolerance of errors and trainer support following errors were not related to trainee learning from errors. Study 2 indicates that perceived error climate is an important boundary condition that affects the relationship between trainer responses and trainee learning from errors. Originality/value This study contributes to research on learning from errors in three ways. First, it enriches the understanding regarding the role of trainers in enhancing learning from errors in organizations. Second, it extends research on learning from errors by investigating the interaction effects between perceived trainer responses and error climate. Third, it refines knowledge about the role of positive affect in learning from errors. Findings of this study also offer practical insights to trainers and managers regarding what they should do to encourage trainee learning from errors.

Forschungsevaluation an Universitäten — Ergebnisse einer explorativen Studie rechtsund wirtschaftswissenschaftlicher Fakultäten

ZusammenfassungAn deutschen hochschulen lassen sich in den letzten jahren verschiedene entwicklungen beobachten, die darauf zielen, sie stärker als bislang an Wirtschaftlichkeitsprinzipien auszurichten. Im Zuge dessen werden verschiedene Kriterien diskutiert, um die Forschungsleistung von Fakultäten und Professoren zu messen. Jedoch ist bislang unklar, wie Forschungsevaluation in der hochschulpraxis auf Fakultätsebene vollzogen wird. Hier setzt der Beitrag an, indem eine explorative empirische studie zur Forschungsevaluation in wirtschafts- und rechtswissenschaftlichen Fakultäten präsentiert wird. Im ergebnis zeigt sich unter anderem, dass neben der größe der Fakultäten auch ihre homogenität und das hauptsächlich vertretene Fach beeinflussen, ob Forschungsleistungen evaluiert werden.AbstractIn recent years, there has been a trend to implement business practices in German universities. This trend has triggered a discussion about different indicators that adequately measure the research performance of departments or professors. However, so far little is known about how research performance at departmental level is actually measured. Hence, this article aims at filling this gap by presenting an explorative study which analyses how research performance is measured at business, economics, and law departments at German universities. The findings reveal that the implementation of systems to measure research performance is influenced by factors such as department size, department homogeneity with regard to subjects as well as the dominant subject within the department.

Regeln in interorganisationalen Projekten: Eine qualitative Studie

Trotz der zunehmenden Relevanz interorganisationaler Projekte in der Praxis und der Bedeutung von Regeln fur Organisationen hat sich die Forschung nur ansatzweise mit Regeln in interorganisationalen Projekten auseinandergesetzt. So ist unklar, wie und durch welche(n) Akteur(e) Regeln in solchen Projekten gesetzt werden. Daruber hinaus ist der Einfluss von Temporalitat auf Regeln in interorganisationalen Projekten wissenschaftlich kaum untersucht, obwohl Temporalitat ein konstitutives Merkmal von Projekten ist. Vor diesem Hintergrund hat der Beitrag das Ziel, Regeln in interorganisationalen Projekten zu erforschen. Im Rahmen einer qualitativen Studie wurden Interviews mit Mitgliedern von Unternehmensberatungsprojekten gefuhrt. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass interorganisationale Projekte und permanente Organisationen Ahnlichkeiten hinsichtlich der Regelsetzung und der Koordinationsfunktion von Regeln aufweisen. Sie zeigen, dass die Folgen von Temporalitat in Projekten – begrenztes Zeitkontingent zur Zielerreichung sowie limitierte Verfugbarkeit von gewonnenem Wissen und aufgebauten Erfahrungen – durch Regeln sowohl reduziert als auch zum Teil verstarkt werden. Mit kooperativer Regelsetzung offenbart sich zudem ein in der Regelforschung bislang kaum diskutierter Regelsetzungstyp. Die auftretenden Regelsetzungsarten werden in einem beispielhaften Prozessmodell der Regelsetzung in interorganisationalen Projekten dargestellt.