Kátia Morosov Alonso

Tecnologias da Informação e Comunicação e formação de professores: sobre rede e escolas

A tematica das tecnologias da informacao e comunicacao (TIC), aliada a formacao dos professores, suscita reflexoes sobre a natureza do trabalho pedagogico, com base nas mediacoes tecnicas e no desenvolvimento do processo formativo dos profissionais da educacao nesse contexto. De fato, o uso de recursos tecnologicos sofisticados nao tem assegurado transformacoes nas praticas pedagogicas nas escolas. O objetivo deste artigo se centra na analise desse fator, considerando que a logica estabelecida pelas TIC implica trabalho em rede, logica muito diferente do realizado nas e pelas escolas atualmente. E na fronteira dessas logicas que sao observados espacos que poderiam apoiar menos reducionismos no entendimento sobre TIC e formacao docente.

A EaD no Brasil: sobre (des)caminhos em sua instauração

O maior acesso ao ensino superior no Brasil foi alvo de expressivas politicas publicas, a educacao a distância tambem e incluida neste contexto. No ano de 2005, foi publicado decreto que regulamentava a oferta desta modalidade de ensino, prevendo as formas pelas quais se daria credenciamento e autorizacao de cursos. Desde entao se assiste a algumas reformulacoes do que fora proposto, sem que seja observada avaliacao mais aprofundada do instaurado ate aqui. O presente artigo objetiva explicitar determinadas tendencias e delineamentos presentes na oferta da educacao a distância que indicam urgencia na e para a avaliacao desta politica publica. Para tanto, analisa documentos emanados do Ministerio da Educacao, dados de Resumos Tecnicos de Censos do Ensino Superior e publicacoes dedicadas ao tema. Dai torna-se possivel evidenciar distorcoes e problemas no processo de instauracao da educacao a distância. Observados, sobretudo, na concentracao de oferta em apenas dois cursos, evasao, idade de ingresso cada vez mais afastada do ingresso que se da pelo ensino presencial, relacoes entre diferentes entes federados, financiamento indicativo de um modelo de oferta e a necessidade de profissionalizacao dos tutores. Diante disso, sao levantados pontos a serem retomados/readequados na oferta da modalidade no sentido que, de fato, sejam cumpridos os objetivos propostos para seu desenvolvimento.

Pedagogical standard for the Analysis of Virtual Learning Environments

This article aims to describe, in brief, the formation process of the Pedagogical Standard for the Analysis of Virtual Learning Environments. This Standard is a tool that is intended to aid subjects in the process of choosing a particular Virtual Learning Environment through an analysis including the pedagogical aspects of these environments. The qualitative approach was adopted in the methodological procedures, tied to the descriptive exploratory method and bibliographic review. The research was consolidated as a part of the Federal University of Mato Grossos Masters degree in Education, as a finalized study that culminated in the composition of the referred tool.

Avaliação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem: análise de alguns instrumentos e modelos constituídos

O presente trabalho teve por objetivo identificar e analisar instrumentos e modelos de avaliacao de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), na intencao de desvelar as adjacencias avaliativas desses Ambientes, em especial no que se refere as questoes pedagogicas. Em termos metodologicos, adotou-se os procedimentos basicos da abordagem qualitativa, pesquisa bibliografica e o metodo exploratorio descritivo, que possibilitou interpretar os dados coletados e inferir que a avaliacao de AVA, em grande parte, e sinonimo de mensurar o conjunto de suas ferramentas disponiveis, sendo os aspectos pedagogicos pouco evidenciado nos modelos avaliativos analisados.

Análise da Qualidade em Objetos de Aprendizagem: reflexão sobre aspectos pedagógicos

Este artigo apresenta um modelo para aplicacao de tecnicas de mineracao em dados coletados a partir de avaliacoes da aprendizagem. A partir da proposta, torna-se possivel identificar quais conteudos e em que niveis cognitivos eles foram assimilados pelos aprendizes, permitindo, assim, que estrategicas pedagogicas sejam adequadamente planejadas para grupos de estudantes que apresentem as dificuldades identificadas. Para validar o estudo, sao apresentados tambem os resultados do experimento realizado numa disciplina de Programacao do curso de Licenciatura em Computacao da Universidade de Pernambuco.

Diálogos possíveis: entre a autopoiesis e as tecnologias da inteligência

This paper aims to discuss similarities between the thoughts of Maturana and Varela (2001) on autopoietic systems in a dialogue with Levy (2010), bringing in the so-called Intelligence Technologies. In this perspective, it is intended to foster a conversation between concepts proposed by the authors in order to unveil their understandings on Digital Technologies of Information and Communication. This would be as a fruitful space for the development of learning ambiances associating and expressing possibilities of interaction and innovative experiences. It also proposes considering problematizations on overcoming the aforementioned technologies, from the concept of psycho-technologies point of view, grounded on the idea of the extension not only of bodies, but of human minds and the possible trends in the educational field when undertaking analysis in this direction.