Katja Košir

Doživljanje stresa in izgorelosti, povezanih z delom z učenci s posebnimi potrebami pri učiteljih v osnovni šoli

Namen raziskave je bil preveriti napovedno vrednost nekaterih znacilnosti delovnega mesta osnovnosolskih uciteljev za doživljanje poklicnega stresa in izgorelosti. Znacilnosti delovnega mesta so bile v raziskavi opredeljene kot zahteve in viri, ki smo jih nadalje delile na splosne in na specificne, vezane na delo z ucenci s posebnimi potrebami. Preverjale smo, ali spremenljivke, povezane z delom z ucenci s posebnimi potrebami, pojasnijo dodaten delež variance v doživljanju stresa in izgorelosti, ki ga ni mogoce pojasniti s splosnimi znacilnostmi delovnega mesta. V raziskavi so sodelovali osnovnosolski ucitelji iz vseh dvanajstih regij v Sloveniji; stevilo sodelujocih variira od 439 do 886. Rezultati kažejo, da specificne znacilnosti delovnega mesta samostojno napovedujejo pomemben del variance stresa, emocionalne izcrpanosti in depersonalizacije. Splosne delovne obremenitve in specificna delovna obremenjenost z ucenci s posebnimi potrebami predstavljata najbolj stabilna napovednika vseh treh proucevanih kriterijev. Na osnovi ugotovitev predlagamo tudi nekatere ukrepe za zmanjsanje stopnje doživljanja stresa ter za ucinkovitejse spoprijemanje z njim.

Razvijanje družinske pismenosti V objemu besed : Priročnik za starše

Razvijanje družinske pismenosti V objemu besed: prirocnik za starse je nastal v okviru istoimenskega raziskovalno-razvojnega projekta, ki ga je financiralo Ministrstvo za kulturo RS (od oktobra 2016 do novembra 2017). Gre za projekt na podrocju spodbujanja družinskega branja oz. družinske pismenosti, ki je del bralne pismenosti (ta pa je nujni pogoj za delovanje cloveka v družbi) in vkljucuje medgeneracijsko branje na vseh podrocjih dejavnosti v vrtcu (jezik, umetnost, družba, narava, matematika, gibanje) ter na vseh podrocjih otrokovega razvoja (kognitivnem, socialnem, custvenem, estetskem, moralno-eticnem in motivacijskem). Najprej je bila izdana monografija V objemu besed, na podlagi katere smo pripravili strokovni prirocnik za starse. V prirocniku na poljuden nacin prispevamo k dvigu ozavescenosti o pomenu branja kot vseživljenjskega procesa. Družinsko pismenost opredeljujemo kot skupek razlicnih dejavnosti znotraj družine, ki so povezane s pismenostjo v najsirsem pomenu besede, ko hkrati sodelujejo razlicne generacije in se skupaj ucijo. Ob dejavnikih spodbujanja bralne pismenosti (IFLA, 2006: obkroženost z bralnim gradivom, branje otroku in odrasli kot bralni zgled) so v prirocniku predstavljene razlicne spodbude za pozitiven odnos do bralne kulture in navad, povezanih s pismenostjo.