Tina Vršnik Perše

Negative school factors and their influence on math and science achievement in TIMSS 2003

The aim of the present study was to conduct an analysis of TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) 2003 database and to determine how negative school factors, such as aggression, are associated to the mathematical and science achievement of students. The analyses were conducted separately for national and international data. National analyses for Slovenia show significant associations between math and science achievement and the experience of aggressive behaviour. Students who experienced aggressive behaviour scored lower in math and science, both in the fourth and in the eighth grade. The results of the regression analysis show that negative factors, such as aggressive behaviour, are good predictors of educational achievement in Slovenia. International analyses for the selected countries (high‐ and low‐achieving countries from the whole TIMSS population) confirm that this type of finding is culturally impartial as well as valid for the level of achievement both in math and in science.

Razvijanje družinske pismenosti V objemu besed : Priročnik za starše

Razvijanje družinske pismenosti V objemu besed: prirocnik za starse je nastal v okviru istoimenskega raziskovalno-razvojnega projekta, ki ga je financiralo Ministrstvo za kulturo RS (od oktobra 2016 do novembra 2017). Gre za projekt na podrocju spodbujanja družinskega branja oz. družinske pismenosti, ki je del bralne pismenosti (ta pa je nujni pogoj za delovanje cloveka v družbi) in vkljucuje medgeneracijsko branje na vseh podrocjih dejavnosti v vrtcu (jezik, umetnost, družba, narava, matematika, gibanje) ter na vseh podrocjih otrokovega razvoja (kognitivnem, socialnem, custvenem, estetskem, moralno-eticnem in motivacijskem). Najprej je bila izdana monografija V objemu besed, na podlagi katere smo pripravili strokovni prirocnik za starse. V prirocniku na poljuden nacin prispevamo k dvigu ozavescenosti o pomenu branja kot vseživljenjskega procesa. Družinsko pismenost opredeljujemo kot skupek razlicnih dejavnosti znotraj družine, ki so povezane s pismenostjo v najsirsem pomenu besede, ko hkrati sodelujejo razlicne generacije in se skupaj ucijo. Ob dejavnikih spodbujanja bralne pismenosti (IFLA, 2006: obkroženost z bralnim gradivom, branje otroku in odrasli kot bralni zgled) so v prirocniku predstavljene razlicne spodbude za pozitiven odnos do bralne kulture in navad, povezanih s pismenostjo.