Libor Juhaňák

Pedagogika a nové výzvy výzkumu ICT : role digitálních technologií v každodenním životě a učení mládeže

Stať diskuzniho charakteru se zabýva problematikou uceni mladeže v různých kontextech a prostředich v eře digitalnich technologii. Mladež se s digitalnimi technologiemi běžně setkava jak ve skole, tak zejmena mimo skolu, tradicně se vsak pedagogický výzkum věnuje předevsim skolnimu využiti ICT. Je tedy velkou výzvou pro pedagogiku tyto oblasti propojit s cilem poznat komplexněji život a uceni soucasne mladeže. V uvodni casti se zaměřujeme na soucasný stav pedagogickeho výzkumu, ukazujeme take, že ICT nelze považovat pouze za moderni didaktickou pomůcku. V dalsich castech diskutujeme možna teoreticka východiska tematu. Nasledně se zabývame metodologickými otazkami empirickeho výzkumu, přicemž prezentujeme take přiklady realizovaných výzkumů, ktere jdou za ramec tradicnich výzkumů formalniho uceni s ICT. V zavěru se pak zamýslime nad teoretickými, metodologickými i aplikacnimi otazkami, jež souviseji s takto komplexně pojatým pedagogickým výzkumem mladeže. Jednim z cilů teto stati je motivovat k diskuzi o pedagogicke teorii a výzkumu uceni dnesni mladeže s ICT a podnitit tak teoretickou i výzkumnou cinnost v teto oblasti.

Sociální sítě autorů publikujících v pedagogických vědách v letech 2009–2013: exploratorní analýza

Cilem exploratorně orientovane studie je zmapovat socialni sitě autorů a publikacnich zdrojů v pedagogických vědach v letech 2009–2013. Studie je založena na metodologii analýzy socialni sitě (social network analysis – SNA), ktera zacina ziskavat stale větsi pozornost i v kontextu ceskeho pedagogickeho výzkumu. V ramci studie jsou využita data z hodnoceni výsledků výzkumných organizaci, ktera jsou v CR pravidelně shromažďovana za ucelem narodniho hodnoceni výzkumných instituci. Clanek předklada hlavni z jistěni exploratorni analýzy a dava k dispozici doplňujici interaktivni nastroje pro dalsi průzkum dat.

Using process mining to analyze students' quiz-taking behavior patterns in a learning management system

Cilem clanku je prozkoumat chovani a způsoby interakce studentů v různých typech on-line testových aktivit v ramci systemu pro řizeni výuky (LMS). Problematika analyzovani chovani studentů v on-line ucebnich aktivitach a detekovani specifických forem interakci v ramci LMS je intenzivně řesena v ramci výzkumných oblasti oznacovaných jako dolovani dat ve vzdělavani (educational data mining) a analytika uceni (learning analytics). Dosavadni studie se vsak zaměřovaly předevsim na frekvencni analýzy, aniž by se podrobněji zabývaly casovým aspektem chovani studentů v průběhu plněni testových aktivit. Z toho důvodu v tomto clanku zaujimame procesně orientovaný přistup a zaměřujeme se na možnosti využiti metod dolovani procesnich dat (process mining) v kontextu on-line uceni a hodnoceni studijnich výsledků. Za ucelem prozkoumani siroke skaly možných vzorců chovani analyzujeme interakci studentů v několika on-line testech, ktere pochazeji z různých kurzů a jsou použivany pro různe ucely. S využitim metod dolovani procesnich dat pak identifikujeme specificke typy interakcnich sekvenci, ktere vrhaji nove světlo na strategie studentů při vyplňovani testů v LMS. Domnivame se, že tato zjistěni maji zasadni význam pro výzkumniky, kteři studuji chovani studentů v on-line prostředi, jakož i pro vzdělavatele v praxi, kteři využivaji on-line testy pro ucely uceni a hodnoceni studentů.