Lígia Maria Moreira Dumont

As relações informacionais na sociedade reflexiva de Giddens

Sao revistos postulados e argumentacoes sobre a modernidade reflexiva de Anthony Giddens, pontuados com exemplos de acoes sociais e de subjetividade exercidos na contemporaneidade pelo sujeito e pela coletividade no seu cotidiano. Entre essas acoes, e dado especial enfoque a relacao homem-computador. Destaca-se ainda que o principal papel da linha de pesquisa informacao e sociedade e analisar as teorias sociais, para verificar a possibilidade de sintonia com os estudos das praticas informacionais em contextos especificos.

Possíveis relações entre o uso de fontes de informação e a competência em informação

A apreensao da informacao pelos individuos tem grande possibilidade de se realizar a medida que eles dominem as acoes relacionadas a localizacao, ao acesso e ao uso das fontes de informacao para a construcao do conhecimento. Essas acoes podem ser compreendidas como competencia em informacao. A partir do exposto, o objetivo deste artigo e discutir as possiveis interrelacoes entre o uso de fontes de informacao e as competencias em informacao. Com base na pesquisa bibliografica, investigaram-se as conexoes existentes entre fontes, industria e competencia em informacao. E discutido o papel das bibliotecas na efetivacao do encontro entre as necessidades de informacao dos usuarios e as possiveis fontes de resposta. As reflexoes obtidas indicam a atuacao da industria da informacao na contemporaneidade, os desafios apontados pela tecnologia da informacao como vetor dos fluxos informacionais, as questoes relacionadas a competencia e as fontes de informacao como elo de desenvolvimento social e economico, alem da insercao de uma agenda de pesquisas para tal tematica.Palavras-chave: Competencias em informacao. Construcao do conhecimento. Fontes de informacao. Industria da informacao.

Mediação informacional no contexto universidade-sociedade-inovação: potencialidades, contradições e desafios

Discute-se a relacao entre universidade e inovacao, focalizando formas de mediacao que contemplem a responsabilidade social dessa instituicao. Abordagens de ecologia dos saberes, teorias de rede e pensamento complexo articulam-se a elementos teoricos sobre educacao, cultura, leitura e cidadania, para explicitar possibilidades inovadoras em tres projetos com diretriz social ligados a UFMG. Especialmente no atual contexto das tecnologias de informacao e comunicacao, as potencialidades e contradicoes aqui destacadas apontam como desafio a propria inovacao institucional da universidade brasileira.

Cursos de graduação da Escola de Ciência da Informação da Universidade Federal de Minas Gerais: propostas de expansão e flexibilização

Apresenta a nova proposta para os cursos de graduacao em Biblioteconomia e Gestao da Informacao, Arquivologia e Museologia da Escola de Ciencia da Informacao da UFMG. Propoe-se um tronco comum de atividades academicas da area de ciencia da informacao para os tres cursos, acrescidas pelas atividades obrigatorias, optativas e complementares livres. A intencao e que os alunos das tres formacoes cursem o tronco comum em turmas mescladas e que as atividades especificas ja se iniciem no segundo periodo, para que o aluno tenha clareza das especificidades do curso e da profissao por ele escolhidos. Os cursos preveem articulacao com outros cursos da Universidade Federal de Minas Gerais, garantindo assim a interdisciplinaridade e flexibilizacao curricular. O aluno torna-se co-autor na montagem da sua grade curricular e consequentemente da sua formacao.

Contexto, leitura e subjetividade

Os estudos da efetivacao do ato da leitura tecem suas raizes principalmente em tres dimensoes: o contexto, a motivacao e o sentido. Os conceitos, advindos em primeira instância da historia, da psicologia e da semiologia, respectivamente, demonstram o imbricado de assuntos e areas do conhecimento que necessitam ser analisados para obter-se a compreensao da verdadeira efetivacao da leitura. Apesar da fusao desses tres conceitos atuarem quase indistintamente na pratica da leitura, o artigo detem-se, de forma didatica, na dimensao contexto. E considerado como o elemento catalisador da leitura, pois se o contexto descrito pelo autor nao for ao encontro com o do leitor, nao bater com a sua vivencia, a acao da leitura nao se efetivara. Sao apresentados argumentos de pensadores da area de leitura, destacando conceitos, teses e postulados por eles elaborados.