Lorea Fernández Olaskoaga

Formación del Profesorado, Tecnología Educativa e Identidad Docente Digital Teacher Education, Educational Technology and Teacher Digital Identity

La perspectiva de la identidad docente digital es una oportunidad para repensar la influencia de la postmodernidad sobre la Escuela, el curriculum y los docentes. Basandonos en Bauman, Wenger o Gergen hemos definido la identidad digital docente, como un proceso dinamico y permanente que implica dotar de sentido y reinterpretar las propias creencias, valores y experiencias docentes a la luz de los nuevos contextos y marcos de relaciones en la sociedad contemporanea caracterizada por la digitalizacion de la experiencia humana. En este articulos hemos relacionado la identidad digital docente con los cambios acaecidos en la sociedad contemporanea, las concepciones del conocimiento, la escuela o la autoridad curricular. Reivindicamos un enfoque de la tecnologia educativa critica basada en la emancipacion y convivencialidad, que incorpore la reflexion sobre como nos configuramos a partir de las experiencias digitales y de la cultura visual. Terminamos este articulo reinvindicando la pedagogia narrativa como estrategia de biografizacion de la experiencia digital docente. Abstract The prospect of digital teaching identity is an opportunity to rethink the influence of postmodernism on the school, the curriculum and teachers. Based on Bauman, Wenger or Gergen we have defined the teaching digital identity, as a dynamic and ongoing process that involves making sense and reinterpret the beliefs, values and educational experiences in light of new contexts and frames of relationships in contemporary society characterized by scanning the human experience. In this articles we teaching digital identity associated with the changes in contemporary society, conceptions of knowledge, the school curriculum authority. We demand an approach of educational technology criticism based on emancipation and conviviality, to incorporate the reflection on how we configure from the digital experiences and visual culture. This article claiming ended narrative strategy biographization pedagogy as digital teaching experience