Lourdes Aragón Núñez

Enseñar y aprender a argumentar en ciencia a propósito del huerto escolar ecológico en Educación Infantil

Qué modelos mentales mantienen los niños de 4 y 5 años sobre el huerto ecológico

Progresión de las concepciones de los futuros maestros/as de primaria acerca de la naturaleza de los modelos

Progresión en las visiones epistemológicas de estudiantes de especialidades de ciencias del máster en profesorado de secundaria

Acercar la ciencia a la etapa de infantil: experiencias educativas en torno a talleres desde el Grado de Maestro en Educación Infantil

Experiencias en torno al huerto ecológico como recurso didáctico y contexto de aprendizaje en la formación inicial de maestros de Infantil

Innovaciones para el desarrollo de la competencia científica: uso del cuaderno de huerto

Enseñanza de las estaciones mediantemodelización. ¿perciben los futuros maestros deprimaria la naturaleza de los modelos?

Diseño de una secuencia didáctica para contribuira la competencia científica y la competenciadidáctica en la formación inicial de maestros/as eneducación infantil.

Análisis de las vivencias de aprendizaje de las ciencias y de las concepciones sobre enseñanza de las ciencias de los maestros/as de Infantil y Primaria en formación inicial