Lucíola Licínio de Castro Paixão Santos

Bernstein e o campo educacional: relevância, influências e incompreensões

O objetivo deste artigo e dar uma visao geral do trabalho de Bernstein e de sua importante contribuicao para a teoria e a pesquisa no campo da sociologia da educacao. Busca-se tambem explicar as razoes de algumas incompreensoes de seus conceitos e de sua orientacao teorica. Para isso, o artigo esta dividido em tres partes. A primeira, procura mostrar como o trabalho de Bernstein e analisado no interior do campo academico. A segunda, explora como o autor desenvolveu sua teoria, de acordo com a meta de avaliacao que faz de seu trabalho. A terceira, volta-se para a analise de sua obra, baseada na extensa literatura educacional.

Currículo em tempos difíceis

O objetivo deste artigo e mostrar como o campo do curriculo, principalmente a partir dos anos 1990, influenciou propostas de mudanca na educacao brasileira, e como foi perdendo gradativamente essa influencia. Argumenta-se que, hoje, a parcela da producao que sofre a influencia de algumas vertentes dos estudos culturais nao mais oferece contribuicoes efetivas para a pratica pedagogica das escolas. O artigo esta dividido em duas partes. A primeira mostra como, sob a influencia das teorias criticas, a producao no campo do curriculo teve grande repercussao nas propostas das reformas educacionais, durante a decada de 1990. Na segunda parte, com base em Terry Eagleton, e feita uma critica a vertente dos estudos culturais que trabalha dentro de um referencial pos-modernista. Nesse contexto, e discutida a razao de os estudos curriculares, que se introduzem dentro dessa orientacao, estarem oferecendo poucas contribuicoes para o curriculo escolar.

A implementação de políticas do banco mundial para a formação docente

Este trabalho tem como objetivo identificar as convergencias e divergencias no desenvolvimento das propostas de educacao continuada, financiadas pelo Banco Mundial - BM -, tomando como referencial as experiencias de Minas Gerais e de Sao Paulo. Por um lado, existem evidencias de que esses estados elaboraram suas propostas de formacao continuada financiadas pelo Banco Mundial, incorporando em grau diferenciado as orientacoes deste orgao, pois nao foi concedido o mesmo grau de autonomia as universidades e aos estabelecimentos de ensino que deles participaram. Por outro lado, pesquisas realizadas no campo da formacao continuada tem apontado para questoes que nao foram consideradas nesses projetos e em sua implementacao. Para discutir tais questoes, o trabalho analisa, de inicio, as concepcoes de formacao docente presentes nos documentos do BM. A seguir sao discutidas as experiencias de Minas Gerais e de Sao Paulo, procurando identificar permanencias e rupturas com as propostas do banco. Finalmente, com base na literatura sobre formacao continuada sao analisados alguns dos resultados e consequencias da implementacao dos projetos nos dois estados mencionados.

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS E O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO: ABRINDO A DISCUSSÃO

This paper raises some points that have characterized the construction process of the Preliminary Part and of the Bill on the National Curriculum Guidelines for 9 (nine) years Elementary Education (Parecer CNE/CEB n. 11/2010) sent to be ratified by the

Administrando o currículo ou os efeitos da gestão no desenvolvimento curricular

ABSTRACT: This article addresses the interconnections between management and development of the curriculum. These two aspects also are related to each other and to other factors, such as educational policies, proposals from multilateral organizations and the influence of ideas and actions of business groups in education. Initially it is discussed the National Common Curriculum Basis, showing how it is configured as an important curriculum management tool. This paper also examines how the legal definitions and routines of school management affect the curriculum. It also is discussed the business vision on education, followed by an analysis of the role of external evaluations. Finally, it is shown as the management of education systems and schools is being influenced by what is called the New Public Management which reflects on school curriculum and consequently on the production of students’ and teachers’ subjectivities.Keywords: Curriculum and management. National common curriculum basis. Managerialism.

Trajetórias escolares e prática profissional de docentes das camadas populares

Este trabalho tem como objetivo investigar a influencia da formacao em nivel superior nas mudancas ocorridas nas praticas pessoais e profissionais de um grupo de professoras oriundas das classes populares. Busca tambem identificar e analisar os fatores que contribuiram para que essas docentes obtivessem longevidade escolar, contribuindo ainda para uma reflexao sobre as atuais politicas de formacao inicial de professores em nivel superior. Quanto a pratica docente, os relatos feitos pelo grupo de professoras revelaram mudancas importantes no habitus profissional das participantes da pesquisa. No entanto, o estudo tambem revelou algumas permanencias em suas praticas que parecem indicar que alguns dos problemas vivenciados pelo grupo de docentes, advindos de suas formacoes familiar e escolar, ainda nao foram superados por elas.

Trayectorias escolares y práctica profesional de docentes de los estratos populares

Este trabalho tem como objetivo investigar a influencia da formacao em nivel superior nas mudancas ocorridas nas praticas pessoais e profissionais de um grupo de professoras oriundas das classes populares. Busca tambem identificar e analisar os fatores que contribuiram para que essas docentes obtivessem longevidade escolar, contribuindo ainda para uma reflexao sobre as atuais politicas de formacao inicial de professores em nivel superior. Quanto a pratica docente, os relatos feitos pelo grupo de professoras revelaram mudancas importantes no habitus profissional das participantes da pesquisa. No entanto, o estudo tambem revelou algumas permanencias em suas praticas que parecem indicar que alguns dos problemas vivenciados pelo grupo de docentes, advindos de suas formacoes familiar e escolar, ainda nao foram superados por elas.

School trajectories and professional practice of low-income teachers

Este trabalho tem como objetivo investigar a influencia da formacao em nivel superior nas mudancas ocorridas nas praticas pessoais e profissionais de um grupo de professoras oriundas das classes populares. Busca tambem identificar e analisar os fatores que contribuiram para que essas docentes obtivessem longevidade escolar, contribuindo ainda para uma reflexao sobre as atuais politicas de formacao inicial de professores em nivel superior. Quanto a pratica docente, os relatos feitos pelo grupo de professoras revelaram mudancas importantes no habitus profissional das participantes da pesquisa. No entanto, o estudo tambem revelou algumas permanencias em suas praticas que parecem indicar que alguns dos problemas vivenciados pelo grupo de docentes, advindos de suas formacoes familiar e escolar, ainda nao foram superados por elas.