Luis Eugênio Martiny

A transposição didática na educação física escolar: o caminho formativo dos professores em formação inicial

A fim de compreender as manipulacoes por que passam os saberes ate se tornarem ensinaveis, o objetivo foi identificar a pratica pedagogica dos Professores em Formacao Inicial (PFI) quando ministram aulas durante o estagio supervisionado. Participaram da investigacao tres PFI do curso de Educacao Fisica da Universidade Federal da Paraiba (UFPB). As tecnicas de coleta foram: observacao participante, grupo focal e documentos escritos. A pesquisa teve a duracao de tres meses e foi realizada em uma escola publica do municipio de Joao Pessoa, no Estado da Paraiba, no primeiro semestre de 2011. Nesse periodo, foram coletados dados em 24 aulas. Utilizou-se a tecnica de analise de conteudo do tipo categorial por tematica. Na analise dos dados, identificou-se um caminho formativo, que auxilia os PFI na sua pratica pedagogica, composto de tres planos (macro, intermediario e microestruturante), com diferentes esferas e momentos. Esse caminho formativo configurou-se como base da pratica pedagogica dos PFI, o que nos sinalizou uma pratica com alta tendencia reflexiva, constituida por uma intervencao repleta de saberes docentes. Acusa-se, portanto, que a transposicao didatica e mediada por uma atmosfera que gira ao seu redor.