Pierre Normando Gomes-da-Silva

JOGOS TEATRAIS COM DROGADICTOS: UMA INVESTIGAÇÃO-AÇÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA

This study aimed to investigate and describe meanings related to subjective well-being reported by drug addicts when exposed to a program of classes including theater games. This is a qualitative action-research study whose participants were eighteen young clients of the Fazenda da Esperanca therapeutic community in Alhandra, Paraiba, Brazil. It used Lesson Observation and a Semi-structured Interview Script. Games were recorded on video and interviews were recorded on audio. Emotional accounts of well-being, freedom for self-expression, joy, happiness, and bonds to the group were more often observed and described. Such meanings would be justified by the convergence of pedagogical class structures, when moments are didactically organized as Feeling, Reacting and Reflecting, jointly applied to the Viola Spolin theater games method, structured under The Pedagogy of Corporeity .

A PESQUISA COLABORATIVA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

This study analyzes the contribution of collaborative research to the interconnection between Physical Education teachers’ daily tasks in approaching dance as content and the process of recognition and reconstructing new knowledge with scientific rigor. It used qualitative collaborative research. A total of 35 female Physical Education teachers were surveyed and three of them were observed in their daily school life. Hermeneutics was used to analyze the information collected from formation narrative, thematic workshops, focus groups, laboratories, reflective sessions, and ethnographic video. Collaborative research allowed advancing in the practice of science and in teachers’ pedagogical activities, and it revealed reflection as an essential element for that re-interpretation.

NO PRINCÍPIO É O LUDENS: INTEGRAÇÃO DO SELF DO BEBÊ ATRAVÉS DO BRINCAR EM CRECHE

This article analyzes the process of integration of the infant’s self when playing. It is a descriptive, qualitative, ethnographic research. Data were collected with 12 nurslings from a Public Nursery School for 72 hours during recreation time. Considering their movements, communication, and expressed intentionality, infants’ play was examined in order to identify creativeness in frequent, fluent and focused actions. Those subjects choose inanimate objects to play with, which allows inferring their need for possessing and manipulating objects. According to Winnicott’s theory, their actions were interpreted as evidence of as a state of almost complete absent-mindedness, which suggests that they experienced playing as an activity integrating their selves as oneness, also integrating with their environments. Therefore, playing deserves understanding and appreciation by professionals at Nursery Schools.

ANALISANDO O JOGO A PARTIR DA CONCEITUAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Objetivamos identificar e analisar como professores, participantes da formacao continuada da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco, conceituam Jogo. Nosso estudo foi de abordagem qualitativo-descritiva, documental e de campo atraves da aplicacao de um questionario aberto, e os dados foram tratados por analise de conteudo. Identificamos diferentes conceitos acerca do jogo e analisamos o jogo na proposta curricular oficial da Rede, a qual se fundamenta na Abordagem Critico-Superadora. A maioria dos professores entende o jogo a partir de conceitos funcionais (jogo como ferramenta para o ensino e como contribuicao para a formacao humana), tendo como principal categorizacao o ludico. Entretanto, outras categorias surgiram: a coordenacao motora, a interacao/competicao, o esporte, as regras, a formacao do individuo. Concluimos que uma proposta curricular e uma importante referencia conceitual para o professor e sua pratica pedagogica. No entanto, esse professor tambem exerce certa autonomia ao entender e ensinar os conteudos, como o caso do jogo, terminando por apresentar incongruencias conceituais.

Jogo tradicional-popular e aprendizagem: uma análise teórica das comunicações dos jogadores

Objetiva estabelecer dupla abordagem teorica sobre a comunicacao no jogo. Para tal, propomos a praxiologia motriz, com o fim de analisar a logica interna do jogo, e a pedagogia da corporeidade, com sua analitica existencial do movimento, para compreender o modo de agir dos jogadores. Na especificidade das abordagens, o jogo tradicional-popular recebeu uma analise objetivo-funcional e subjetivo-cultural das acoes dos jogadores em sua interacao com o ambiente do jogo. Assim, neste ensaio analitico-propositivo, o jogo foi apresentado como situacao de movimento privilegiada para os processos de ensino-aprendizagem na escola.

A COMUNICAÇÃO CORPORAL NO JOGO DE GOALBALL

The present study analyzed body communication of visually impaired goalball athletes. It is a descriptive, qualitative and Barthesian-semiological study. The sample consisted of 22 male athletes. The final match of Brazil’s North-Northeast Championship of Goalball was recorded and analyzed. Results describe signifiers of the game’s moves at Expression Level, showing motion-perceptive wealth; at the Content Level, it describes multiple cognitive, emotional and sociocultural meanings of players’ movements. Goalball is found to be an educational game because, besides its coordination communication complexity, it allows players to expand their attention to their whole bodies.

JOGOS LIVRES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ABORDAGEM SEMIÓTICA

Pela Pedagogia da Corporeidade o jogo e compreendidocomo situacao de movimento privilegiada para percepcao de si e do mundo,compreendido como espaco comunicativo, produtor de signos. Esta pesquisaobjetivou analisar a producao signica nos jogos livres, realizados por 15 criancasno intervalo da educacao infantil, em Joao Pessoa – Paraiba. As observacoesocorreram tres vezes por semana, totalizando 240 minutos, com quase 30 cenasde jogos registradas, a partir de um protocolo. Pela analise da semiotica peircianadestacou-se a riqueza cognitiva, motora e social das situacoes de movimentocriadas pelas criancas, umas com as outras em relacao ao ambiente.

A transposição didática na educação física escolar: o caminho formativo dos professores em formação inicial

A fim de compreender as manipulacoes por que passam os saberes ate se tornarem ensinaveis, o objetivo foi identificar a pratica pedagogica dos Professores em Formacao Inicial (PFI) quando ministram aulas durante o estagio supervisionado. Participaram da investigacao tres PFI do curso de Educacao Fisica da Universidade Federal da Paraiba (UFPB). As tecnicas de coleta foram: observacao participante, grupo focal e documentos escritos. A pesquisa teve a duracao de tres meses e foi realizada em uma escola publica do municipio de Joao Pessoa, no Estado da Paraiba, no primeiro semestre de 2011. Nesse periodo, foram coletados dados em 24 aulas. Utilizou-se a tecnica de analise de conteudo do tipo categorial por tematica. Na analise dos dados, identificou-se um caminho formativo, que auxilia os PFI na sua pratica pedagogica, composto de tres planos (macro, intermediario e microestruturante), com diferentes esferas e momentos. Esse caminho formativo configurou-se como base da pratica pedagogica dos PFI, o que nos sinalizou uma pratica com alta tendencia reflexiva, constituida por uma intervencao repleta de saberes docentes. Acusa-se, portanto, que a transposicao didatica e mediada por uma atmosfera que gira ao seu redor.

UMA GOTA DE SUOR E O UNIVERSO DA EDUCAÇÃO FÍSICA: UM OLHAR SEMIÓTICO PARA AS PRÁTICAS CORPORAIS

Este ensaio problematiza possiveis relacoes da Semiotica, entendida como ciencia que investiga a vida dos signos, com a Educacao Fisica. Com destaque para a Semiotica ou Logica Geral dos Signos elaborada por Charles S. Peirce (1839-1914), apresenta seus fundamentos, implicacoes e aplicacoes para as pesquisas no campo da Educacao Fisica. Conclui que a Semiotica permite lancar novos olhares epistemicos p ara a analise e intervencao na Educacao Fisica , permitindo: compreender todas as suas manifestacoes como expressivas, significativas e comunicativas; rever as dicotomias presentes na Educacao Fisica; reivindicar a ampliacao do olhar para os sujeitos, condutas e situacoes motrizes como produtoras de linguagem, e, portanto, de comunicacao com o mundo.

Propostas curriculares Estaduais para Educação Física: uma análise do binômio intencionalidade-avaliação

This study examined the internal consistency between intentions and assessments contained in proposals to state curricular physical education in southeastern Brazil. Characterized as a desk study of qualitative approach was used as a source of data available digitally curricular proposals. These were treated as categorical content analysis by theme. We recognize the inconsistency between intention and evaluation elements, and they worked as independent parties in the process of teaching and learning, except in the proposals of the Holy Spirit and Rio de Janeiro. We find, mostly, to use the terms competencies and skills related to the search for quantitative results in the national systems of evaluation at the expense of qualitative achievements in the educational setting. Although we did document analysis we believe that the binomial intentionality-assessment can / should be better reflected / prepared for the process / product of learning to become meaningful to the students education and not just seen as innocuous documents or hit numbers.