Márcio Mário Vieira

Repetition and variation in motor practice: A review of neural correlates.

Random practice results in more effective motor learning than either constant or blocked practice. Recent studies have investigated the effects of practice schedules at the neurophysiological level. This study aims to conduct a literature review of the following issues: (a) the differential involvement of premotor areas, the primary motor cortex, the dorsolateral prefrontal cortex and the posterior parietal cortex in different types of practice; (b) changes in the participation of these areas throughout practice; and (c) the degree of support that current neurophysiological findings offer to strengthen the behavioral proposition that distinct cognitive processes are generated by different practice schedules. Data from 10 studies that investigated associations between practice structures and neurobiological substrates were analyzed. The participation of the indicated areas was found to depend on practice structure and varied during the learning process. Greater cognitive engagement was associated with random practice. In conclusion, distinct neural processes are engendered by different practice conditions. The integration of behavioral and neurophysiological findings promotes a more comprehensive view of the phenomenon.

Effects of Knowledge of Results (KR) Frequency in the Learning of a Timing Skill: Absolute versus Relative KR Frequency

The interaction between the amount of practice and frequency of Knowledge of Results (KR) was investigated in a timing skill. In the acquisition phase the task involved 90 trials of releasing a knob and transporting three tennis balls from three near recipients to three far ones in a specific sequence and target time. The retention test performed 24 hr. later had the same sequence of transport but a new target time was required. In both phases, absolute error and standard deviation plus constant error was measured. The five groups differed in relation to frequency of KR and amount of practice. The results showed that intermediate frequencies as well as higher frequencies of KR elicited better performance during the retention test.

Aumento gradual da variabilidade de prática: efeito na aprendizagem da estrutura e na parametrização da habilidade

Tradicionalmente, na aprendizagem de habilidades motoras a pratica tem sido estruturada de forma constante, em blocos, seriada ou aleatoria. Tem sido proposta a superioridade da pratica variada sobre a pratica constante bem como da pratica aleatoria e seriada sobre a pratica em blocos. Atualmente tem sido observada uma especificidade do tipo de pratica: a pratica constante auxilia na formacao de uma estrutura de movimento, especialmente no inicio da aprendizagem e a pratica variada na melhora da parametrizacao. O presente estudo investigou diferentes regimes de pratica e a sua combinacao numa sequencia que fornece um aumento gradual de variabilidade (constante, blocos e aleatorio) na aquisicao de habilidades motoras. A amostra foi distribuida em quatro grupos (n = 10): CCC (constante), BBB (blocos), AAA (aleatorio) e CBA (constante-blocos-aleatorio). O experimenta foi dividido em fase de aquisicao e teste de transferencia. Na fase de aquisicao a tarefa foi pressionar teclas numericas do teclado de um computador em uma sequencia (2, 8, 6, 4) com o dedo indicador, com tempo relativo entre os componentes especificado (22,2%, 44,4% e 33,3%) e com os seguintes tempos totais (700, 900 e 1100 ms) estabelecidos conforme o delineamento experimental. Os resultados do teste demonstraram superioridade dos grupos CBA e AAA na medida de erro absoluta, dos grupos CCC e BBB na medida de erro relativo e dos grupos CCC, BBB e CBA na medida de variabilidade de erro relativo. Tais resultados demonstram que os regimes de pratica que forneceram menor variabilidade conduziram ao aprendizado de uma estrutura de movimento, enquanto que as que forneceram maior variabilidade resultaram na melhora da capacidade de parametrizacao.