Marco Ius

P.I.P.P.I.: What has changed? How and why? The empirical evidence

This paper provides a summary of the results of the P.I.P.P.I. Program in achieving the prefixed goals on the final, intermediate and proximal outcome variables, regarding children’s development, the positive exercise of parental competences and the effective action of services respectively. Therefore, the main purpose is to describe the impact of the program on the overall well-being of children and families in relation to the processes implemented. This is possible thanks to the wealth of information gathered by professionals through the tools provided for the analysis, design and monitoring activities in the work with families.

Resilienza e bambini separati dalla propria famiglia d’origine. Una ricerca su 21 bambini nascosti sopravvissuti alla Shoah

Resilience and children away from home: A research on 21 hidden child survivors of the Holocaust - This paper reports on a qualitative research about resilience processes in Holocaust child survivors, particularly hidden children. Data refer to 21 life stories collected through 19 semi-structured interviews and 2 published biographies and analyzed assuming a Long Term approach that focuses on all life trajectories to obtain developmental outcomes within a life time perspective. The main aim of the research is to understand the protective factors that enable child survivors to develop and grow and can be used by social practitioners working with vulnerable children and families, in order to foster similar resilient responses in children away from home. Key words: resilience, child survivors, Holocaust, children out of home, protective factors.

La storia di Erika : spunti per una riflessione sui nessi tra educazione familiare e resilienza

Introduzione Tra i nuovi termini introdotti, negli ultimi anni, all’interno del panorama lessicale della pedagogia, il concetto di resilienza risulta particolarmente rilevante sia per il valore del suo significato teorico e delle implicazioni pratiche, sia per i collegamenti interdisciplinari che esso permette (Milani, 2001). La crescente attenzione al tema della Shoah, inoltre, ha condotto gli studiosi della resilienza ad intraprendere percorsi di ricerca al fine di co noscere i fattori che hanno permesso ad alcuni sopravvissuti di riprendere un positivo percorso di vita dopo il trauma della deportazione. Nello specifico della ricerca educativa, soprattutto in ambito dell’educazione familiare (Milani, 2002; Catarsi, 2006), il binomio resilienza-Shoah sembra dunque rappresentare un’importante opportunita per comprendere i percorsi di crescita che le persone possono attuare a seguito di una situazione difficile o traumatica (Callegari, 2006). Lo studio di storie di vita di persone resilienti, quando condotto nella prospettiva dell’educazione familiare, induce il ricercatore a cercare le condizioni di tipo educativo, esistenti nelle relazioni familiari in primis e nell’ambiente di vita circostante poi, che possono aver svolto la funzione di fattori protettivi, impedendo al trauma di evolvere in senso psicopatologico. Una volta individuati tali fattori, l’educazione familiare si arricchira di riferimenti teorico-pratici da mettere a disposizione dei genitori e di tutti coloro che svolgono una funzione educativa nei con