Marcos Rogério Martins Costa

Saber Digital e suas Urgências: reflexões sobre imigrantes e nativos digitais

Sao debatidas na esfera educacional as propostas de Don Tapscott (apud Prescott, 2008) e de Prensky (2012) que evidenciam o surgimento de uma nova geracao de individuos associada as Tecnologias da Informacao e Comunicacao (TICs). Este estudo vem refletir sobre as interferencias e as potencialidades das TICs, propondo uma escala entre os saberes dos nativos e imigrantes digitais (Prensky, 2001), a partir da perspectiva teorico-metodologica da semiotica francesa (Fontanille; Zilberberg, 2001). Sao tambem discutidas as principais politicas educacionais no contexto brasileiro em prol da educacao digital, desde a formacao de professores a implementacao de tecnologias nas unidades escolares. Da teoria a pratica pedagogica, e o caminho tracado neste estudo.

O corpo do manifestante das Jornadas de Junho de 2013: a charge e o editorial da Folha de São Paulo

On June 2013, the streets were taken by multitudes who wanted great economic, political and social reforms. This event was nominated June Protests. Our objective, in this paper, is to understand how the protester was constructed on and by print media . From the discursive semiotics and Bakhtin’s philosophy, our object of study is the discursive protester actors’ body. As methodology, we recover the protester actor’s discursivization process in two distinct genres: the charge and the editorial, both published by the newspaper Folha de Sao Paulo , on June 13th, 2015. As a result, we found that in the two genres different discursive strategies are used to sustain their axiological position about the protester actor.

A produção escrita de texto dissertativo-argumentativo em livros didáticos: um estudo comparativo

O estudo aborda o Livro Didatico de Lingua Portuguesa – LDP como um genero do discurso complexo, um objeto historico-cultural tramado pela intercalacao de outros generos. Apropria-se do referencial da Teoria Dialogica da Linguagem - TDL, sobretudo do conceito de genero do discurso (BAKHTIN, 2003). Para analise, selecionamos o livro didatico Portugues: Linguagens dos autores Cereja e Magalhaes (2003), indicado pelo Programa Nacional do Livro Didatico para o Ensino Medio (PNLEM – BRASIL, 2005). No intuito de conforma-lo como um genero do discurso complexo e plurilinguistico, evidenciamos duas categorias para a investigacao: a intercalacao de generos na composicao do livro e o seu acabamento discursivo. Constatamos, por meio de movimentos discursivo-dialogicos, a presenca de uma construcao discursiva para o LDP, assentando a sua compreensao como um enunciado em genero do discurso complexo.Este artigo identifica o anacronismo da interpretacao de Antonio Candido (1959) sobre o soneto “Destes penhascos fez a natureza”, de Claudio Manuel da Costa, sobretudo quando ele faz uso das categorias kantianas de genio e sujeito para atribuir uma sensibilidade nacional (rustica) a este escritor, uma consciencia de brasilidade. No estudo sobre as ideias de originalidade e rusticidade, verificamos os abusos de esquecimento de Antonio Candido em relacao as tecnicas retoricas da inventio , dispositio e elocutio das letras luso-brasileiras em favor da enfase sobre as nocoes de genio e sentimento local nas praticas de representacao do seculo XVIII.Este artigo tratara da producao de um livro didatico (LD) para o ensino de espanhol por um grupo PIBID. O ensino da lingua espanhola tem sido valorizado no Brasil principalmente a partir da publicacao da Lei 11.161/05. No entanto, a valorizacao desse ensino nem sempre foi acompanhada da publicacao de LD e materiais didaticos que se voltassem para as questoes debatidas nos estudos da area de ensino de linguas, ou ainda, para o contexto brasileiro. Sendo assim, nosso objetivo sera analisar a construcao de um LD de espanhol em um projeto PIBID e sua relacao com o processo formativo de professores dessa lingua estrangeira (LE) voltado, essencialmente, para as questoes da escola publica no Brasil, focando a teoria dos generos textuais, a diversidade cultural e as africanidades.Este texto tem por objetivo verificar de que forma o letramento literario e exposto no Livro didatico do Ensino Medio e basear-se-a em autores que discutem a concepcao de generos do discurso, Bakhtin (1997), letramento, Soares (2009), letramento literario, Cosson (2006) e livro didatico de lingua portuguesa, Rojo e Batista (2003), Bunzen (2005). Para compor uma interseccao entre as bases teorico-metodologicas no livro didatico “Portugues: linguagens” de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhaes, da Editora Saraiva, Edicao de 2010, 2o ano, sera tomado como recorte da pesquisa a analise discursiva do conto de Machado de Assis “Missa do galo”, seguida das atividades que norteiam a leitura do texto literario. Este vies de leitura no livro didatico do Ensino Medio constata a leitura literaria delimitada em atividades de observacao de estilos, sondagem estrutural e formas prontas, contundentes de excertos que indicam a que caminho cada leitor vai seguir para responder as questoes solicitadas.