Maria Inês Batista Campos

Fronteiras entre o verbal e visual em Uma criatura dócil de Dostoiévski

Resumo: A poesia brasileira contemporânea recorre ao conceito de tradicao para estabelecer a comunicacao entre tempos e autores diferentes. Ao mesmo tempo, esta inserida na busca pela criacao e pela experiencia – aliada a tradicao e a linguagem – que seus autores emprestam as obras. De modo geral, ela esta num plano de dialogo e de busca que incluem o sujeito e a maneira como ele se coloca diante do mundo. Palavras-chave: Poesia brasileira contemporânea, Tradicao, Modernidade, Linguagem, Experiencia, Intertexto. Abstract: Brazilian contemporary poetry appeals to the concept of tradition in order to establish a link between different authors and times. At the same time, it deals with the quest for creation and experience – along with tradition and language – that its authors will imprint to their work. Generally speaking, it is on a platform of dialogue and quest which include the subject and the way the subject poses itself in face of the world. Key-words: Brazilian contemporary poetry, Tradition, Modernity, Language, Experience, Intertext.Que penso sobre a poesia brasileira em processo de feitura? De imediato, que e impossivel haver alguem que a conheca por inteiro. Assim como na decada de 1970 houve uma inflacao de contistas, hoje nao deve haver algum blog e possivelmente nenhuma revista de cultura e poucos suplementos que nao apresentem novos poetas. [...]Resumo: Neste trabalho, procuramos delimitar o modo como a analise do discurso de linha francesa apreende a materialidade discursiva. Para abordar essa questao, o presente artigo encontra-se dividido em tres partes: (i) inicialmente, apontamos como a disciplina da analise do discurso inscreve-se no campo do saber que se constitui no interior de uma certa tradicao francesa em refletir e explicar os textos; (ii) em seguida, (re)lendo o trabalho de Michel Pecheux em tres fases, fazemos uma sintese dos deslocamentos e questionamentos que cercaram o projeto teorico do autor; (iii) por fim, acentuamos as questoes de base para a pratica da analise do discurso que, por sua vez, marcam o modo como concebemos o termo “discurso”. Palavras-chave: analise do discurso de linha francesa, Michel Pecheux, discurso. Abstract: The purpose of this paper is to explore how French Discourse Analysis captures discursive materiality. To address this issue, I then divide the paper into three parts: (i) primarily, I point out how the discipline of discourse analysis fits into the field of knowledge that is within a certain French tradition to reflect and explain texts; (ii) then, (re) reading the work of Michel Pecheux in three phases, I summarize some displacements and questions surrounding the authors theoretical project; (iii) in conclusion I highlight some of the basic questions which are important for the practice of French Discourse Analysis; moreover, theses questions show the way I conceive “discourse”. Keywords: French Discourse Analysis, Michel Pecheux, discourse.

A produção escrita de texto dissertativo-argumentativo em livros didáticos: um estudo comparativo

O estudo aborda o Livro Didatico de Lingua Portuguesa – LDP como um genero do discurso complexo, um objeto historico-cultural tramado pela intercalacao de outros generos. Apropria-se do referencial da Teoria Dialogica da Linguagem - TDL, sobretudo do conceito de genero do discurso (BAKHTIN, 2003). Para analise, selecionamos o livro didatico Portugues: Linguagens dos autores Cereja e Magalhaes (2003), indicado pelo Programa Nacional do Livro Didatico para o Ensino Medio (PNLEM – BRASIL, 2005). No intuito de conforma-lo como um genero do discurso complexo e plurilinguistico, evidenciamos duas categorias para a investigacao: a intercalacao de generos na composicao do livro e o seu acabamento discursivo. Constatamos, por meio de movimentos discursivo-dialogicos, a presenca de uma construcao discursiva para o LDP, assentando a sua compreensao como um enunciado em genero do discurso complexo.Este artigo identifica o anacronismo da interpretacao de Antonio Candido (1959) sobre o soneto “Destes penhascos fez a natureza”, de Claudio Manuel da Costa, sobretudo quando ele faz uso das categorias kantianas de genio e sujeito para atribuir uma sensibilidade nacional (rustica) a este escritor, uma consciencia de brasilidade. No estudo sobre as ideias de originalidade e rusticidade, verificamos os abusos de esquecimento de Antonio Candido em relacao as tecnicas retoricas da inventio , dispositio e elocutio das letras luso-brasileiras em favor da enfase sobre as nocoes de genio e sentimento local nas praticas de representacao do seculo XVIII.Este artigo tratara da producao de um livro didatico (LD) para o ensino de espanhol por um grupo PIBID. O ensino da lingua espanhola tem sido valorizado no Brasil principalmente a partir da publicacao da Lei 11.161/05. No entanto, a valorizacao desse ensino nem sempre foi acompanhada da publicacao de LD e materiais didaticos que se voltassem para as questoes debatidas nos estudos da area de ensino de linguas, ou ainda, para o contexto brasileiro. Sendo assim, nosso objetivo sera analisar a construcao de um LD de espanhol em um projeto PIBID e sua relacao com o processo formativo de professores dessa lingua estrangeira (LE) voltado, essencialmente, para as questoes da escola publica no Brasil, focando a teoria dos generos textuais, a diversidade cultural e as africanidades.Este texto tem por objetivo verificar de que forma o letramento literario e exposto no Livro didatico do Ensino Medio e basear-se-a em autores que discutem a concepcao de generos do discurso, Bakhtin (1997), letramento, Soares (2009), letramento literario, Cosson (2006) e livro didatico de lingua portuguesa, Rojo e Batista (2003), Bunzen (2005). Para compor uma interseccao entre as bases teorico-metodologicas no livro didatico “Portugues: linguagens” de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhaes, da Editora Saraiva, Edicao de 2010, 2o ano, sera tomado como recorte da pesquisa a analise discursiva do conto de Machado de Assis “Missa do galo”, seguida das atividades que norteiam a leitura do texto literario. Este vies de leitura no livro didatico do Ensino Medio constata a leitura literaria delimitada em atividades de observacao de estilos, sondagem estrutural e formas prontas, contundentes de excertos que indicam a que caminho cada leitor vai seguir para responder as questoes solicitadas.