Margarita Opazo Salvatierra

Competencias sello en la universidad: promoción y evaluación en Pedagogía Básica

El establecimiento de las competencias sello institucionales misionales en los documentos oficiales de las universidades es de reciente data por lo que, en gran medida, se carece de informacion suficiente sobre la materia. La presente investigacion tiene como objetivo principal abordar, en parte, ese vacio existente. El proposito es determinar a traves de que actividades educativas los docentes de Pedagogia Basica de la Universidad de Playa Ancha promueven y evaluan el logro de estas competencias y como se corresponden con las recomendadas por la literatura. Los participantes fueron docentes que imparten clases en la carrera e institucion antes mencionadas. A traves de la entrevista se pudo constatar que los docentes, mayoritariamente, declaran no realizar, de forma consciente, actividades educativas o estrategias de evaluacion que promuevan, por separado y en especifico, estas competencias. Aquellos docentes que manifiestan promoverlas lo hacen a traves de actividades tales como trabajo colaborativo, lecturas y analisis de documentos, investigaciones empiricas y proyectos educativos. Las estrategias de evaluacion empleadas son las siguientes: pautas de desempeno grupal e individual, informes escritos, pruebas individuales de preguntas de desarrollo y pautas de autoevaluacion de competencias. Pudo concluirse entonces que los docentes no promueven en forma intencionada y deliberada actividades y estrategias de evaluacion autenticas tendientes al desarrollo de competencias institucionales sello misionales lo que, en gran medida, puede impactar negativamente en el logro, por parte de los estudiantes, de competencias tales como la responsabilidad social, el liderazgo y aspectos eticos, entre otras, declaradas en los objetivos de los programas de estudios y perfil de egreso. La variedad y autenticidad de las actividades y estrategias de evaluacion usadas no se corresponden con las requeridas. La responsabilidad del docente no excluye, de manera alguna, la obligacion de la universidad en cuanto a labores de acompanamiento, capacitacion especifica, gestion y evaluacion para la promocion de competencias sello misionales.

¿Cómo evalúan el aprendizaje los profesores de matemática?: percepción de los estudiantes de escuelas básicas municipalizadas de la décima región

RESUMEN . El presente estudio centra su atencion en la evaluacion del aprendizaje de la matematica desde la percepcion de 768 estudiantes de septimo y octavo ano basico de once escuelas municipalizadas de dos provincias de la Decima Region de Los Lagos, Chile. Los estudiantes tienen una valoracion positiva de sus profesores de matematica, los consideran exigentes, dispuestos al dialogo, comprensivos y no son aburridos. Como tambien, observan que domina la matematica. Dan cuenta de positivas percepciones hacia sus profesores respecto de los procedimientos de evaluacion que promueven en el aula, como tambien, manifiestan que su bajo rendimiento escolar, en matematica, se debe, fundamentalmente, entre otras explicaciones, a sus malas practicas de estudio y la falta de compromiso con la asignatura. Respecto del enfoque de evaluacion de la matematica aplicado por el profesor, se pudo advertir que esta centrado, fundamentalmente, en el aprendizaje y la ayuda hacia el estudiante. PALABRAS CLAVE. Evaluacion del Aprendizaje; Matematica; Estudiantes; Profesores; Educacion Basica. doi:10.21703/rexe.20173063793