Margarita Varela Ruiz

Autorregulación en estudiantes de medicina: traducción, adaptación y aplicación de un instrumento para medirla

Resumen Introduccion El aprendizaje autorregulado deja a la iniciativa del alumno la identificacion de sus propias necesidades de aprendizaje (con o sin ayuda), de modo que es el alumno quien tiene la responsabilidad de su aprendizaje, a partir de una serie de habilidades: cognitivas, metacognitivas y afectivas. El Plan de Estudios 2010 de la Facultad de Medicina UNAM, esta organizado por asignaturas con un enfoque por competencias, entre estas el Aprendizaje Autorregulado y permanente. Para su evaluacion, se ubicaron estas habilidades en la Escala de Autoevaluacion del Aprendizaje Autodirigido version Italiana (2013). Metodo Se realizo un proceso de traduccion, adaptacion y validacion intercultural del instrumento para su uso. Se piloteo en una muestra de estudiantes de medicina que cursaban los dos primeros anos de la licenciatura, a los que se informo el motivo del estudio y se solicito verbalmente su participacion. El instrumento contenia 40 items, con cinco opciones de respuesta. Resultados 265 estudiantes lo respondieron, la edad media fue de 19 anos ±DE 1.4; por sexo 157 (59.2%) mujeres, 97 (36.6%) hombres y en 11 (4.2%) no lo indicaron. Se aplico un analisis factorial exploratorio, donde se obtuvieron 30 items cargados en ocho dimensiones o factores, se eliminaron diez items. La medida de adecuacion muestral de Kaiser-Meyer-Olkin se reporta de 0.885, lo que muestra una buena adaptacion de los datos. El a de Cronbach de 0.893, refleja que los datos obtenidos pueden ser reproducidos. Discusion Se compara el instrumento version italiana con la actual y los resultados obtenidos son muy similares. Conclusiones. Con los datos obtenidos consideramos que este instrumento es util para evaluar el aprendizaje autorregulado. Por lo que, es conveniente aplicarlo para reunir mas evidencia de validez, y asi proponerlo como una opcion de evaluacion del aprendizaje autorregulado para esta competencia.

El debate en torno al concepto de competencias

Discussion around the concept of competence Abstract Currently the competency-based approach to education has been well established in medical education. This article reviews the three major changes in medical education of the twen- tieth century and the present, identifies the complexity of the concept of competence, its evolution in the field of medicine, and the benefits and challenges it presents.