Uri Torruco-García

La entrevista, recurso flexible y dinámico

Resumen La entrevista se define como “una conversacion que se propone con un fin determinado distinto al simple hecho de conversar”. Es un instrumento tecnico de gran utilidad en la investigacion cualitativa, para recabar datos. El presente articulo tiene como proposito definir la entrevista, revisar su clasificacion haciendo enfasis en la semiestructurada por ser flexible, dinamica y no directiva. Asimismo, se puntualiza la manera de elaborar preguntas, se esboza la manera de interpretarla y sus ventajas. Finalmente, por su importancia en la practica medica y en la educacion medica, se mencionan ejemplos de su uso.

El médico residente como educador

Resumen Introduccion El proceso asistencial y educativo en las instituciones de salud implica diversos actores, uno de los cuales es el medico residente. Este grupo desarrolla simultaneamente dos roles diferentes, como alumnos de programas de especializacion de las universidades y como profesionales de la salud empleados por las instituciones hospitalarias. Es necesario reflexionar sobre los avances y obstaculos que tiene el papel docente del medico residente, en el escenario actual de la educacion y practica medica. Objetivo Proveer una actualizacion y reflexion critica sobre el concepto del “medico residente como educador” (MRE). Metodo Revision narrativa de la literatura y ensayo critico sobre el tema. Discusion El concepto de MRE ha evolucionado y se ha incorporado en varios programas educativos a nivel internacional, aunque su penetracion ha sido menor en nuestro medio. En este documento revisamos el papel del MRE en los escenarios educativos actuales, describimos esfuerzos relevantes para formalizarlo en el curriculo de las especialidades medicas, analizamos estrategias para implementar actividades educativas sobre el tema en el entorno de atencion de la salud y reflexionamos sobre sus perspectivas para el futuro. Conclusiones El MRE es un elemento fundamental en el proceso asistencial-educativo de las instituciones de salud y universitarias. Es necesario promover el desarrollo profesional de esta faceta del medico residente, elaborar intervenciones educativas sobre el tema y disenar instrumentos para evaluar su impacto.

Specific entrustable professional activities for undergraduate medical internships: a method compatible with the academic curriculum

BackgroundCompetency-based education has been considered the most important pedagogical trend in Medicine in the last two decades. In clinical contexts, competencies are implemented through Entrustable Professional Activities (EPAs) which are observable and measurable. The aim of this paper is to describe the methodology used in the design of educational tools to assess students´ competencies in clinical practice during their undergraduate internship (UI). In this paper, we present the construction of specific APROCs (Actividades Profesionales Confiables) in Surgery (S), Gynecology and Obstetrics (GO) and Family Medicine (FM) rotations with three levels of performance.MethodsThe study considered a mixed method exploratory type design, a qualitative phase followed by a quantitative validation exercise. In the first stage data was obtained from three rotations (FM, GO and S) through focus groups about real and expected activities of medical interns. Triangulation with other sources was made to construct benchmarks. In the second stage, narrative descriptions with the three levels were validated by professors who teach the different subjects using the Delphi technique.ResultsThe results may be described both curricular and methodological wise. From the curricular point of view, APROCs were identified in three UI rotations within clinical contexts in Mexico City, benchmarks were developed by levels and validated by experts’ consensus. In regard to methodological issues, this research contributed to the development of a strategy, following six steps, to build APROCs using mixed methods.ConclusionsDeveloping benchmarks provides a regular and standardized language that helps to evaluate student’s performance and define educational strategies efficiently and accurately. The university academic program was aligned with APROCs in clinical contexts to assure the acquisition of competencies by students.