Maria Angélica Cardoso

A organização do trabalho didático nas escolas isoladas paulistas : 1893 a 1932

Esta pesquisa tem por objeto a organizacao do trabalho didatico nas escolas isoladas paulistas. Fundamentando-se no metodo historico-critico, estabeleceu a organizacao do trabalho didatico como categoria de analise, objetivando analisar a historia e a forma como as escolas isoladas se organizaram didaticamente, no periodo de 1893 a 1932. Ao partir da tese de que as escolas isoladas carregaram vestigios do metodo lancasteriano (ou mutuo), tornou-se necessario um recuo ao Periodo Imperial, aprofundando o estudo sobre as escolas de primeiras letras para, em seguida, investigar as escolas isoladas. Para tanto, foi realizada uma revisao bibliografica tendo como referencia teorica os trabalhos de Saviani (2008); Alves (2001, 2005); Neves (2003); Marcilio (2005); Bastos e Faria Filho (1999); Souza (1998, 2006, 2009); Reis Filho (1995); Infantosi (1983); Nagle (1976); Schelbauer (1998). Os documentos constantes no Arquivo do Estado de Sao Paulo (AESP) foram as fontes primarias consultadas. No primeiro periodo republicano, a necessidade de universalizacao da instrucao publica levou a criacao dos grupos escolares, que atendiam, inicialmente, os grandes centros urbanos; para os centros menores e bairros populosos, criaram-se as escolas reunidas. Nos bairros perifericos, nas vilas e areas rurais foram adotadas as escolas isoladas cuja funcao era dar uma formacao basica - leitura, escrita e as operacoes elementares da aritmetica - a populacao pobre, residente nesses locais. A organizacao do trabalho didatico, nessas escolas, se aproximava da organizacao adotada nas escolas de primeiras letras sob o metodo mutuo presentes no Periodo Imperial. A historia das escolas isoladas esta marcada por aspectos tanto de suas antecessoras, as escolas de primeiras letras, quanto da moderna escola burguesa. Funcionando em casebres, elas herdaram das escolas de primeiras letras, principalmente, o atendimento, em uma so sala, de criancas em diferentes niveis de adiantamento, o controle da presenca, os registros administrativos; da escola burguesa, dentre outros aspectos, o controle e a divisao ordenada do tempo. Abstract

Escolas isoladas paulistas: um modelo desajustado?

Este artigo tem por objetivo analisar a historia das escolas isoladas paulistas no periodo de 1893 a 1932, fundamentando-se no metodo historico-critico. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliografica tendo como referencia teorica os trabalhos de Saviani (2007, 2008); Marcilio (2005); (1999); Souza (1998, 2006, 2009); Reis Filho (1995); Infantosi (1983) e Nagle (1974). Os documentos, impressos e manuscritos, constantes no Arquivo do Estado de Sao Paulo foram as fontes primarias consultadas. No primeiro periodo republicano, a necessidade de universalizacao da instrucao publica levou a criacao dos grupos escolares, que atendiam, inicialmente, aos grandes centros urbanos; para os centros menores e os bairros populosos criaram-se as escolas reunidas. Nos bairros perifericos, nas vilas e areas rurais foram adotadas as escolas isoladas, cuja funcao era dar uma formacao basica – leitura, escrita e as operacoes elementares da aritmetica – a populacao pobre, residente nesses locais. A organizacao do trabalho didatico, nessas escolas, se aproximava da organizacao adotada nas escolas de primeiras letras sob o metodo mutuo do Periodo Imperial. A historia das escolas isoladas e marcada pelos aspectos da moderna escola burguesa, especialmente suas antecessoras, as escolas de primeiras letras. Funcionando em casebres, herdaram das escolas de primeiras letras principalmente o atendimento, em uma so sala, de criancas em diferentes niveis de adiantamento.