Maria Carmen Silveira Barbosa

Os bebês interrogam o currículo: as múltiplas linguagens na creche

The day-to-day activities in early childhood education demonstrate that the proposed curriculum, specifically in early childhood, is based on and follows three recurrent modalities. All the three modalities reveal an adult-centered pedagogy inspired by formal education, in which babies and small children are not recognized as active and interactive linguistic beings in their early social learning in and with their environment. Their capacity to learn and acquire meanings by getting gradually involved in a set of relationships and processes that represet a system of sense is overlooked. The role of the teacher, as a co-producer of curriculum, becomes effective in creating an educational environment and interacting with the children and their families, facilitating experiences in different languages and in the social and cultural activities of each community. Babies, with their human capacity to interact, question these curriculum models and demonstrate in their day-to-day actions the intersection between playfulness and cognition in different languages: the conciliation between imagination and reasoning, between body and thought, movement and world, in their bodily processes of learning to operate languages and narratives.

Marcas de uma pedagogia tecida nas relações: documentação pedagógica como narrativa da experiência educativa na creche

O presente texto tem por tema o processo de documentacao pedagogica como narrativa da experiencia educativa na creche. Como recurso argumentativo, apresentam-se elementos de uma pesquisa de doutorado em educacao, realizada na cidade de Pistoia, na Italia. Dentre os aspectos privilegiados, busca-se conhecer as documentacoes produzidas no contexto de quatro creches, suas diferentes formas, tipos e, sobretudo, os fios comuns e o entrelacamento que compoe seu tecido narrativo. Como filtros de leitura, tem-se as proposicoes da pedagogia italiana, Malaguzzi (1999), Rinaldi (2012) em dialogo com a filosofia de Walter Benjamin. A proposicao e que a documentacao pedagogica e uma narrativa que oferece visibilidade e sustenta as experiencias educativas na creche. Considerando suas diferentes formas e tipos, encontraram-se, nas documentacoes, dois fios comuns: uma imagem de crianca ativa, com capacidade para crescer e se relacionar, e um contexto educativo potencialmente rico em experiencia. O entrelacamento dos fios acontece nas relacoes entre professores, criancas e suas familias. No gesto de documentar ha a producao de um tecido narrativo capaz de sustentar o encontro, as relacoes e as experiencias no contexto educativo. Trata-se de uma aposta no processo de documentacao pedagogica que demanda nao apenas uma tecnica, mas uma posicao etica frente ao outro. Palavras-chave: Creche. Documentacao Pedagogica. Narrativa. Relacoes. Experiencia.

BNC e educação infantil - Quais as possibilidades?

O artigo tem por objetivo tecer algumas consideracoes sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas implicacoes para a educacao infantil (EF), procurando, a partir da propria trajetoria da constituicao da EF como direito publico subjetivo, discutir os desafios e possibilidades que a definicao de uma BNCC apresenta para a area.

Alfabetização audiovisual e pedagogia das imagens

O artigo apresenta um trabalho desenvolvido na disciplina de Arte do ensino fundamental de uma escola publica no Municipio de Porto Alegre permeado pelas acoes do Programa de Alfabetizacao Audiovisual , fazendo uma reflexao acerca da alfabetizacao audiovisual a partir da possibilidade de uma pedagogia das imagens. A pergunta investigativa que o direciona buscou conhecer de que forma os estudantes se apropriaram dos modos de fazer do cinema por meio da fruicao dos trechos postos em relacao, estabelecendo assim um dialogo entre as imagens em movimento observadas na tela e as imagens filmadas por eles nos processos de producao. Discorreremos tambem sobre a possibilidade de uma alfabetizacao audiovisual atraves de uma pedagogia das imagens , partindo da premissa de perguntar e responder com imagens.