Maria Cristina Villanova Biazus

Diálogos na Arte: Sistema de Autoria em Realidade Aumentada

A educacao a distancia tem ganhado significativa atencao tanto na academia quanto nas iniciativas governamentais. Neste contexto, cresce tambem a preocupacao com a avaliacao da qualidade dos diversos aspectos destes cursos mediados pelas tecnologias da informacao e comunicacao. Apesar de muitos trabalhos discutirem diversos aspectos da avaliacao em Ead, a literatura carece de relatos de experiencia que, especialmente, abordem os cursos tecnicos a distancia que possuem especificidades relevantes. Assim, este trabalho relata uma experiencia onde se avalia e adapta uma das propostas existentes na literatura de avaliacao mediada por foruns, ao contexto dos cursos tecnicos a distancia, constituindo-se esta adaptacao e sua discussao as principais contribuicoes do mesmo.Em Educacao a Distância mediada por meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, foruns de discussao sao um instrumento importante e amplamente utilizado na articulacao de debates e discussoes entre os atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Com a ampla utilizacao dos foruns muitas mensagens sao trocadas e isso, por vezes, excede a capacidade de monitoramento por parte dos professores e tutores. O presente trabalho apresenta a concepcao de um classificador de mensagens de foruns que classifica as mensagens em positivas ou negativas, a fim de identificar mensagens que necessitam de maior atencao. Este trabalho aplica conceitos de mineracao de textos, com o algoritmo SVM obtendo taxas de acerto satisfatorias.Este artigo apresenta o framework Contagious, cujo proposito e estabelecer diretrizes que norteiem a construcao de redes sociais online orientadas a Difusao de Inovacoes. Compreendo-se o fenomeno das redes sociais online como consequencia natural do carater social do ser humano, vislumbrou-se esse meio tecnologico de comunicacao e interacao social como potencial ferramenta para a extensao de praticas educativas, com vistas a formacao do carater integral do cidadao. Para isso, foi adotada a teoria de Difusao de Inovacoes, propria das ciencias sociais. As contribuicoes deste trabalho, portanto, compreendem duas vertentes: a) o mapeamento de principios de uma teoria social na forma de recursos computacionais e; b) um enfoque orientado a educacao sobre as redes sociais online.A proposta do trabalho consiste em desenvolver um sistema para ser usado no celular como ferramenta de auxilio para alfabetizacao, utilizando-se de imagens e sons como forma de facilitar o aprendizado. Como metodo de desenvolvimento utiliza-se o processo P@PSEduc (Processo Agil para Software Educativo) e a ferramenta JME (Java Micro Edition).O crescente uso e difusao de tecnologias Web, a ubiquidade de ferramentas educacionais vem proporcionado verdadeiras revolucoes nos ambientes de ensino. Atualmente, sabe-se que nao mais se deve tratar alunos de forma homogenea, como se assim os fossem. Em face disso, este artigo apresenta um sistema adaptativo de apoio a aprendizagem colaborativa, cujo tema e a construcao e representacao do conhecimento por meio de mapas mentais multimidia. Tal sistema, baseia-se na Teoria da Carga Cognitiva, cuja preocupacao primaria e a facilidade com a qual as informacoes sao processadas pelos individuos.

Julgando por aparências, buscando diferenças: o jogo da interpretação entre humanos e agentes artificiais

Este artigo discute a colaboracao entre estudantes na internet e a troca de conhecimento por meio desse canal de comunicacao. Propoe uma metodologia que visa potencializar as relacoes entre os usuarios de uma rede educacional situada num contexto especifico. Tal metodo tem como fundamento as teorias do contexto e a analise de redes sociais (ARS), para promover um mapeamento das redes estudadas.Refletir sobre curriculo escolar formal e comunidades de aprendizagem como metafora das TIC dinamizam os caminhos empiricos, construcoes criticas e aprofundamento da difusao do conhecimento como parte do processo de humanizacao/ tecnologizacao do homem. Oriundos de processos e movimentos contemporâneos, a consolidacao de ambientes computacionais nas escolas potencializa a construcao do conhecimento e a socializacao de praticas pedagogicas inovadoras. Esta investigacao assume as situacoes especificas curriculares, procura descobrir o que existe de mais essencial e caracteristico, partindo do conhecimento de curriculo e suas bases teoricas tradicionais, para a construcao da discussao sobre um curriculo em rede associada a instrumentalizacao das comunidades de aprendizagem.O sistema Moodle constitui-se atualmente numa das mais importantes ferramentas de apoio a cursos na Web. Apesar disto, seu modelo apresenta algumas deficiencias para uma estruturacao hierarquica e compartilhamento de materiais digitais entre disciplinas e turmas do seu ambiente virtual. Este artigo apresenta um estudo sobre a arquitetura central do Moodle, propondo a definicao de um novo nucleo, visando o aprimoramento destas caracteristicas.Estudo descritivo, qualitativo, com estudantes da 3a serie de Graduacao em Enfermagem de uma Universidade Publica de Sao Paulo, SP. Os participantes construiram Mapas Conceituais, por meio do software Cmap Tools®. Os dados foram coletados em um Grupo Focal e todos os sujeitos indicaram que o uso do software facilita e garante a organizacao, visualizacao e correlacao dos dados, porem houve dificuldades iniciais relacionadas ao manejo das ferramentas. Conclui-se, que o software Cmap Tools® favoreceu a construcao dos MC por seus recursos de formatacao, porem estrategias de orientacao deveriam ser implantadas. Como resultado, desenvolveu-se um manual para o uso do software Cmap Tool® em video Podcasting.Ha poucas iniciativas com respeito aos ambientes de virtuais para a divulgacao de materiais curriculares sobre modelagem matematica. Esses ambientes oferecem acesso as praticas pedagogicas em modelagem. Este trabalho apresenta um sistema Web para hospedar atividades de modelagem e materiais multimidia para descrever o desenvolvimento do ambiente de modelagem em sala de aula e apoiar outros professores na implementacao em suas praticas pedagogicas.A composicao e sequenciamento de Objetos de Aprendizagem sao discutidas neste trabalho a partir da representacao da estrutura conceitual de um dominio em termos das suas relacoes de dependencia. A composicao de Objetos de Aprendizagem e modelada a partir da estrutura narrativa de um discurso considerando-se os aspetos formais dos planos do conteudo e de expressao. O aspecto formal do conteudo da composicao e dado pelas pelos conceitos e seus relacionamentos e forma da expressao corresponde aos tipos de signos definidos pelo LOM. A estrutura da composicao obtida independe do tipo de midia utilizado e o modelo adequa-se as propostas de composicao adaptativas tanto do ponto de vista do meio como das disponibilidades de conexao.

O Uso Da Web Em Produção Multimídia Na Área De Artes Visuais

O presente trabalho aborda o uso da web em uma proposta pedagogica colaborativa a partir de uma producao multimidia na area de artes visuais. Tal proposta constitui-se da producao de videoclips, realizados por alunos da 6a serie do ensino fundamental de um colegio da rede privada. Buscou-se investigar como produzir construcoes imageticas digitais nas interpretacoes associativas entre as diversas linguagens: visual, verbal e sonora. Nas imagens digitais habitam uma usina de signos que devem ser navegados e (re)significados. Os videoclips se apresentam como producao coletiva que se constitui como um efeito de contingencias de um processo criativo e emerge como uma obra original e singular, ja que e criada a partir dos jogos pertinentes aos agenciamentos entre os sujeitos/maquina e obra, compostos por elementos singulares em um recorte de espaco/tempo historico. Afirma-se, aqui, a importância de praticas pedagogicas que se fundamentam sobre metodologias multimidia a partir de processos abertos e colaborativos. Palavras-chave Multimidia, web, colaboracao, arte.

A IMAGEM DIGITAL E O SUJEITO COGNITIVO-CRIATIVO

Este texto discute questoes relacionadas com a imagem, o ser produtor desta imagem enquanto unidade autonoma, bem como a producao imagetica e a diversidade disponibilizada nos ambientes informatizados.

Inclusão digital - observando um processo

Este texto trata de um recorte em um projeto de pesquisa, [Oficina Interativa Virtual – OIV] mais especificamente, os resultados de interacoes entre tres escolas situadas em comunidades diversas usando um meio de interacao digital. Levando em consideracao os fatores favoraveis e os constritores no inicio deste processo, foram identificadas e nomeadas diferentes fases na interacao desses professores. Os resultados aqui apresentados referem-se a inclusao digital que aconteceu com os professores dessas escolas, bem como os diferentes passos evidenciados como constituintes deste processo de inclusao

Paisagens Informação: o efeito das tecnologias digitais na arte contemporânea

Este artigo elabora alguns questionamentos sobre a producao de subjetividade contemporânea na interface das tecnologias digitais a partir da discussao dos modos pelos quais tais tecnologias tem sido apropriadas pelo campo da arte. Assistindo a processos de intervencao em arte cada vez mais tecnologicos e inusitados e possivel analisar sob esse pano de fundo a criacao estetica e seus desdobramentos nos modos de producao de subjetividade que surgem em reformulacoes referentes ao corpo, ao sujeito e a consciencia colocando em xeque tais nocoes forjadas na modernidade. Na emergencia da relacao com as tecnologias digitais, os individuos cada vez mais experimentam a si mesmos a partir de fluxos heterogeneos, efeito do engendramento sensorio-motor envolvendo experiencias audiovisuais especialmente. Para operar tal analise produzimos um dialogo com o pensamento de Gilbert Simondon, tomando como condutor seu conceito de Informacao, o qual o autor concebe como sendo um modo de organizacao, nunca relativo a uma realidade unica e homogenea. Deste modo, ao pensarmos novas bases para o problema do sujeito contemporâneo Simondon nos auxilia a construir uma nocao de processo de producao de subjetividade aonde as percepcoes de mundo, entendidas aqui como paisagens, sao sempre parciais e mutaveis sujeitas ao encontro que estabelecem, neste caso, com as tecnologias adotadas pelo campo da arte tecnologica multimidia digital e eletronica

Using Augmented Reality to support teaching the rotating field of an alternating current motor

This work aims to improve teaching and learning Electromagnetism concepts using Augmented Reality (AR ). Electromagnetism is the scientific basis for understanding the principle of rotating electrical machines. However, it was verified through a preliminary study that there are difficulties in the Electromagnetism teaching- learning process and that these difficulties are concentrated primarily on two factors: visualize the representation of the magnetic field and the mathematical basis to work with these concepts, which allow the acquisition of new concepts in the field of Electromagnetism. In this work, it was developed and used a learning object as a tool in the teaching- learning of Electromagnetism concepts to overcome the dificulties of the process visualization of magnetic fields. This Learning Object was tested with students of technical courses at Instituto Federal Fluminense (IFF), where students can view and interact with them. This work was based on the theory of Meaningful Learning, which, according to Ausubel, occurs when a concept is related significantly and not arbitrary, with existing concepts in the cognitive structure of the individual. From the results obtained with the interaction of students with the Learning Objects was possible to make analyzes and reviews to complete the present work. The analysis shows that there were significant improvements in the performance of learners in the experimental group compared to the control group learners. Comments and reviews were made to complement the work, highlighting its advantages in the teaching-learning process.

O Provimento de Feedback Explanatório em um Objeto de Aprendizagem Multimodal

presente artigo descreve o uso de um Objeto de Aprendizagem Multimodal (OAM) sob a otica de Gagne (2005), como possibilidade de estimulo a aprendizagem e ao aprimoramento do desempenho de aprendizes na aplicacao de novos conhecimentos. Para tanto, baseia-se na Teoria de Projeto Instrucional para elencar diretrizes a fim de que o aprendiz se torne um “produtor de sentido”, conforme Moreno e Mayer (2007). O estudo foi realizado com aprendizes do 1o ano do ensino tecnico integrado em Informatica do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Ibiruba, na disciplina de Linguagem de Programacao I, sobre erros de compilacao em linguagem C, causados por termos especificos em lingua inglesa. Os resultados obtidos, a partir da implementacao do OAM, sugerem que o seu uso foi eficaz no esclarecimento das tarefas que lhes causavam dificuldades na interpretacao de tais termos. A utilizacao do provimento de Feedback Explanatorio (FE), inserido nas questoes avaliativas do OAM, remeteu o processo de aprendizagem a resultados consideraveis, na medida em que com o provimento de Feedback Corretivo (FC) notou-se a recorrencia de tais dificuldades. Os resultados obtidos evidenciam a construcao de conhecimento via FE em um OAM como andaimento (VYGOSKTY, 1998) do processo de aprendizagem.

Coisas que as pessoas sabem: computação e territórios do senso comum

A inteligencia artificial constroi, atraves da computacao, sistemas com capacidades especiais na medida em que sao capazes de realizar tarefas elaboradas para as quais a inteligencia humana seria, em principio, essencial. Um desses sistemas, um projeto de longo prazo e larga escala conhecido como CYC, propoe-se a uma tarefa considerada muito dificil, que e a de representar e tornar utilizavel computacionalmente o conhecimento de senso comum, isto e, conhecimento nao especializado, de que as pessoas lancam mao no decorrer do dia a dia sem mesmo dar-se conta de que o estao utilizando. Para realizar este projeto, seus criadores partem de premissas nao explicitadas, tais como a de que esse conhecimento e, em primeiro lugar, representavel de alguma maneira formal. Examinaremos com atencao esse projeto, para tentar tornar visiveis algumas dessas premissas que consideramos importantes. Buscaremos mostrar, ademais, como o conhecimento ali expresso e marcado pela perspectiva dos seus criadores sobre o mundo e sobre o que se constitui como conhecimento valido.

UMA PROPOSTA DE OBJETO DE APRENDIZAGEM PARA ENSINO DA INTERAÇÃO DOS CAMPOS MAGNÉTICOS ENTRE POLOS DE NOMES DIFERENTES USANDO REALIDADE AUMENTADA

Propoe-se neste trabalho apresentar um Objeto de Aprendizagem para o ensino da interacao dos campos magneticos entre dois polos de nomes diferentes desenvolvido em ambiente de Realidade Aumentada. No ambiente criado em Realidade Aumentada ha a presenca simultânea de objetos reais e virtuais. Neste ambiente sao visualizados os campos magneticos de dois imas, demonstrando-se a sua interacao. Neste Objeto de Aprendizagem o aluno pode visualizar esta interacao em 3D e interagir com os campos. Este Objeto de Aprendizagem pode servir de apoio a aula convencional no estudo dos campos magneticos dos imas. Foram feitas analises e avaliacoes para a conclusao do trabalho, destacando-se as suas vantagens no processo de aprendizagem.