Maria José Rodrigues

Análise da práxis docente em Biologia no ensino secundário português

portuguesResumo: A pesquisa objetivou analisar as praticas pedagogicas empregadas pelos professores portugueses de Biologia que favorecessem o desenvolvimento de habilidades e de competencias no ensino desta disciplina. Participaram deste estudo 94% dos professores de Biologia atuantes no Ensino Secundario da cidade portuguesa de Braganca (Nordeste de Portugal). A pesquisa caracteriza-se por seus aspectos qualitativos, descritivos e interpretativos. Para o levantamento dos dados, recorremos a entrevista semiestruturada; posteriormente os relatos foram transcritos e submetidos a analise de conteudo. Os resultados revelaram que a infraestrutura existente nas escolas, a disponibilidade de bons equipamentos e de recursos sao diferenciais no Ensino Secundario portugues. Entretanto, as dificuldades dos estudantes com o dominio da lingua portuguesa, da matematica, entre outros, sao grandes desafios a serem superados. Diante disso, conclui-se que uma praxis diversificada, que utilize estrategias como aulas laboratoriais e de campo, que utilize jogos educativos e aprendizagem cooperativa, pode melhorar a qualidade do ensino de Biologia. EnglishAbstract: This research aimed to analyze the pedagogical practices used by the Portuguese biology teachers that might be able to improve the development of skills and competencies in the teaching of biology as a school subject. The study included 94% of the Biology teachers working in secondary education (High School) in the Portuguese city of Braganca. It is qualitative research, with a descriptive and interpretative nature. For the survey data, we used the semi-structured interview; then the data were transcribed and subjected to content analysis. The results showed that the infrastructure of schools and the availability of good equipment and resources vary in Braganca Secondary education, while there is a difficulty for the students with the knowledge of the Portuguese language, and Mathematics and other school subjects are major challenges to overcome. So, it is possible to claim that a diversified practice that uses strategies in laboratory and field classes, educational games and cooperative learning can improve the teaching of biology.