Rui Marques Vieira

Construção de práticas didático-pedagógicas com orientação CTS: impacto de um programa de formação continuada de professores de ciências do ensino básico

No quadro da atual reorganizacao curricular do Ensino Basico portugues, salienta-se a ideia de que o ensino das ciencias deve ser visto, acima de tudo, como promotor da literacia cientifica. Nesse sentido, a perspectiva CTS devera constituir o eixo integrador e globalizante da organizacao e da aquisicao de conhecimentos e do desenvolvimento de capacidades de pensamento. Mas qualquer inovacao, reforma ou reorganizacao curricular obriga a equacionar a formacao de professores, enquanto a questao central da inovacao curricular residir sobretudo no que os professores vao fazer das orientacoes curriculares para o ensino das ciencias na sala de aula. Neste artigo, pretende-se dar conta de um estudo desenvolvido com a finalidade de descrever e analisar os contributos de um programa de formacao continuada de professores na construcao de praticas CTS. Dos resultados obtidos, concluiu-se que o programa de formacao contribuiu para que os professores envolvidos promovessem praticas didaticopedagogicas com orientacao CTS.