Maria Lucia Faria Moro

Problemas de produto cartesiano, raciocínio combinatório e intervenção do professor

This paper describes the nature of childrens solutions to Cartesian product problems according to their implied levels of combinatory reasoning in order to identify the learning process going on therein, and the nature of teaching intervention. Five nine-year-old students enrolled at the 3rd grade of a state elementary school were the participants. Data were collected during two individual sessions of problem solving. The researchers teaching intervention was on the clinical-critical format. The qualitative analysis of videotape data resulted in the identification of the following solution levels: contextualized answer without signs of combination, the first approaches to combinatory solutions, the arising of some combinations, and the presence of combinatory solutions. The identified forms of teaching interventions were: orienting, re-orienting, questioning, and instigating. The discussion underlies the relevance of the described teaching interventions to the punctual progress of each child towards solutions with combinatory marks.

Notações da Matemática Infantil:Igualar e Repartir Grandezas na Origem das Estruturas Multiplicativas

The paper concerns the learning of additive structures on its way to the multiplicative ones according to the equilibration model and Vergnauds propositions about conceptual fields. It describes the nature and the changes of childrens notations produced on tasks of equalization and partition of quantities, and verifies the meaning of those notations in the study of the psychogenetic relationship between those structures. The 12 participants (6,4 to 9,5 years old), attending two State Elementary Schools from suburbs of two different metropolitan areas, performed in triads the tasks, which alternated moments of practical compositions, notations production and their interpretation. The qualitative microgenetic analysis of videotaped data resulted in notation types and in tendencies of the conceptual transformations shown by the notations. The discussion underlines the nature and the progression of the described notations, and the relevant role of equalization and repartition as inherent schemata to the psychogenetic relationship between the focused structures.

O problema da validade na pesquisa sobre a alfabetização

Artigo originario de palestra proferida em setembro de 1989, para o curso de extensao “Reflexoes Criticas sobre a Alfabetizacao”.

Indicadores de actitud de estudiantes y maestros respecto a las matemáticas

El estudio compara la actitud con respecto a matematica de la muestra de cuatro grupos de estudiantes de licenciatura y maestros en ejercicio. Los participantes (n=440) eran voluntarios de las escuelas publicas y privadas elegidos por conveniencia. El modelo teorico se replico en el constructor de actitud. Se encontraron indicadores de las razones de eleccion del curso superior, de los factores que dificultan la ensenanza y de las razones que llevan a la docencia, mediante el uso de instrumentos que suministraron datos de naturaleza cualitativa. La situacion en que la persona se encuentra al final de la licenciatura y al inicio de carrera, asociada a su percepcion del desempeno, indican que el cambio de actitud esta relacionado con las particularidades de un momento en la vida estudiantil o profesional. Los resultados muestran la importancia de utilizar diferentes instrumentos para obtener indicadores de actitud con respecto a las matematicas.O estudo compara a atitude em relacao a matematica de quatro grupos amostrais de estudantes de licenciatura em matematica e de professores de matematica em exercicio. Os participantes (n=440) foram voluntarios de escolas publicas e privadas escolhidas por conveniencia. O referencial teorico se reportou ao construto atitude. Indicadores das razoes de escolha do curso superior, dos fatores que dificultam o ensino da matematica e das razoes que levam a lecionar matematica foram revelados por meio do uso de instrumentos que forneceram dados de natureza qualitativa. A condicao em que a pessoa se encontra no final da licenciatura e no inicio da carreira, associada a sua autopercepcao de desempenho, indica que a mudanca de atitude esta relacionada as particularidades de um determinado momento da vida estudantil ou profissional. Os resultados sublinham a importância de utilizar diferentes instrumentos para se obter indicadores de atitude com relacao a matematica.

Indicators of students' and teachers' attitude towards mathematics

El estudio compara la actitud con respecto a matematica de la muestra de cuatro grupos de estudiantes de licenciatura y maestros en ejercicio. Los participantes (n=440) eran voluntarios de las escuelas publicas y privadas elegidos por conveniencia. El modelo teorico se replico en el constructor de actitud. Se encontraron indicadores de las razones de eleccion del curso superior, de los factores que dificultan la ensenanza y de las razones que llevan a la docencia, mediante el uso de instrumentos que suministraron datos de naturaleza cualitativa. La situacion en que la persona se encuentra al final de la licenciatura y al inicio de carrera, asociada a su percepcion del desempeno, indican que el cambio de actitud esta relacionado con las particularidades de un momento en la vida estudiantil o profesional. Los resultados muestran la importancia de utilizar diferentes instrumentos para obtener indicadores de actitud con respecto a las matematicas.O estudo compara a atitude em relacao a matematica de quatro grupos amostrais de estudantes de licenciatura em matematica e de professores de matematica em exercicio. Os participantes (n=440) foram voluntarios de escolas publicas e privadas escolhidas por conveniencia. O referencial teorico se reportou ao construto atitude. Indicadores das razoes de escolha do curso superior, dos fatores que dificultam o ensino da matematica e das razoes que levam a lecionar matematica foram revelados por meio do uso de instrumentos que forneceram dados de natureza qualitativa. A condicao em que a pessoa se encontra no final da licenciatura e no inicio da carreira, associada a sua autopercepcao de desempenho, indica que a mudanca de atitude esta relacionada as particularidades de um determinado momento da vida estudantil ou profissional. Os resultados sublinham a importância de utilizar diferentes instrumentos para se obter indicadores de atitude com relacao a matematica.

Indicadores de atitude de estudantes e professores com relação à matemática

El estudio compara la actitud con respecto a matematica de la muestra de cuatro grupos de estudiantes de licenciatura y maestros en ejercicio. Los participantes (n=440) eran voluntarios de las escuelas publicas y privadas elegidos por conveniencia. El modelo teorico se replico en el constructor de actitud. Se encontraron indicadores de las razones de eleccion del curso superior, de los factores que dificultan la ensenanza y de las razones que llevan a la docencia, mediante el uso de instrumentos que suministraron datos de naturaleza cualitativa. La situacion en que la persona se encuentra al final de la licenciatura y al inicio de carrera, asociada a su percepcion del desempeno, indican que el cambio de actitud esta relacionado con las particularidades de un momento en la vida estudiantil o profesional. Los resultados muestran la importancia de utilizar diferentes instrumentos para obtener indicadores de actitud con respecto a las matematicas.O estudo compara a atitude em relacao a matematica de quatro grupos amostrais de estudantes de licenciatura em matematica e de professores de matematica em exercicio. Os participantes (n=440) foram voluntarios de escolas publicas e privadas escolhidas por conveniencia. O referencial teorico se reportou ao construto atitude. Indicadores das razoes de escolha do curso superior, dos fatores que dificultam o ensino da matematica e das razoes que levam a lecionar matematica foram revelados por meio do uso de instrumentos que forneceram dados de natureza qualitativa. A condicao em que a pessoa se encontra no final da licenciatura e no inicio da carreira, associada a sua autopercepcao de desempenho, indica que a mudanca de atitude esta relacionada as particularidades de um determinado momento da vida estudantil ou profissional. Os resultados sublinham a importância de utilizar diferentes instrumentos para se obter indicadores de atitude com relacao a matematica.

Do fracasso para o sucesso escolar. Sobre a efetiva presença da Psicologia da Educação na escola

Este trabalho contem uma reflexao sobre as possibilidades reais de aplicacao na escola brasileira do conhecimento que a Psicologia da Educacao ja produziu. Nossa reflexao, embora referente ao âmbito de nossa atuacao profissional, o Estado do Parana, pretende ter significado tambem para o que ocorre, em geral, com a educacao brasileira.

A alfabetização e a compreensão do sistema da escrita pela criança... e não pelo professor! Algumas reflexões

O artigo tem como objetivo provocar a reflexao sobre os fundamentos psicopedagogicos do processo da alfabetizacao. Expoe a discussao algumas ideias sobre a aprendizagem e a acao pedagogica do professor segundo a teoria epistemologica de Piaget, e em sua relacao com a proposta de Ferreiro sobre a psicogenese da escrita.

Um setor em busca de novos caminhos: estudos e propostas de reorganização do setor de educação

O trabalho aqui apresentado e fruto das atividades desenvolvidas pela Comissao de Estudos e Propostas de Reorganizacao do Setor de Educacao da UFPR, constituida por designacao da Direcao do Setor, conforme Portaria sob o numero 003/87, de 29 de junho de 1987.