Verônica Branco

A sala de aula na educação de jovens e adultos

This article presents its author’s established relations between the results of research in literacy among teachers of children and teenagers and also adults and her observations developed in schools of Curitiba’s community with trainees from the discipline of Teaching Practice for Elementary School in Pedagogy Course of UFPR. This article presents reports from EJA (Adult and Teenagers Education) students as a demonstrative of classroom reality, as well as theoretical analyses references from linguistics, psycholinguistics and pedagogy about literacy. This article also suggests a literacy teachers improvement.

Avaliação do curso de formação de professores no contexto da Educação a Distância

ABSTRACT This study presents an evaluation of the undergraduate distance learning Pedagogy Course, offered by Universidade Federal do Parana (UFPR), the Federal University of Parana, from the perspective of the protagonists. The Course is held in a partnership between UFPR and the Open University of Brazil. This survey sought to study four categories: tasks-activities, teaching materials, the UFPR, the Polo and the place of students’ studies infrastructure; also tutoring, from the beginning of work in six classes. The purpose of this evaluative-diagnostic practice regarding a teacher training course was to rethink new educational referrals related to the Virtual Learning Environment Platforms communication technologies system, interactive media, printed materials as well as those used in classroom learning. Anchored in research action assumptions and based on the data analysis, this search sought to meet the demands in understanding the assessment of teaching and learning in the context of Distance Education, with a view to formative assessment, since the results obtained during the investigation became, continuously, objects of study, action and reflection.

Políticas públicas municipais de educação integral e(m) tempo ampliado: quando a escola faz a diferença

El articulo abarca los estudios desarrollados en una investigacion que el Observatorio de la Educacion (*CAPES/INEP) ha financiado. En el mismo se profundiza sobre las tematicas de la educacion integral y de la jornada escolar extendida en la escuela primaria. Teniendo en cuenta la delineacion que estas tematicas le han otorgado a la educacion brasilena contemporanea, el texto relata dos experiencias - sudeste y sur de Brasil -que presentan una de estas orientaciones -la que identifica la formacion integral del ser humano como parte integrante de las funciones de la escuela, confirmando su centralidad en este proceso. La ultima seccion del articulo se constituye como un ensayo que discute similitudes y diferencias que existen entre las dos propuestas de ampliacion de la jornada escolar, proponiendo reflexiones acerca de los puntos polemicos que involucran tal ampliacion de jornada con educacion integral, como los que se refieren a los espacios, a la organizacion del tiempo y a los sujetos que actuan en ella.

Religious diversity in the school culture among youth and adults

This article presents the research carried out in the State Center for Basic Education for Young and Adult Primary and Secondary School Campo Comprido, Curitiba, Paraná, a privileged space in the recognition and valorisation of the trajectories of different social and ethnic groups. The study uses the methodology of action research, where all had their voice, attending to the interest of identifying the level of respect and religious tolerance of each group. Diversity of habits and attitudes in relation to beliefs, symbols and sacred locus, ethical values, languages and rites have been identified.

Políticas públicas municipales de educación integral y/en tiempo extendido: cuando la escuela marca la diferencia

El articulo abarca los estudios desarrollados en una investigacion que el Observatorio de la Educacion (*CAPES/INEP) ha financiado. En el mismo se profundiza sobre las tematicas de la educacion integral y de la jornada escolar extendida en la escuela primaria. Teniendo en cuenta la delineacion que estas tematicas le han otorgado a la educacion brasilena contemporanea, el texto relata dos experiencias - sudeste y sur de Brasil -que presentan una de estas orientaciones -la que identifica la formacion integral del ser humano como parte integrante de las funciones de la escuela, confirmando su centralidad en este proceso. La ultima seccion del articulo se constituye como un ensayo que discute similitudes y diferencias que existen entre las dos propuestas de ampliacion de la jornada escolar, proponiendo reflexiones acerca de los puntos polemicos que involucran tal ampliacion de jornada con educacion integral, como los que se refieren a los espacios, a la organizacion del tiempo y a los sujetos que actuan en ella.

Municipal Public Policies of whole education in fulltime school day: when the school makes a difference

El articulo abarca los estudios desarrollados en una investigacion que el Observatorio de la Educacion (*CAPES/INEP) ha financiado. En el mismo se profundiza sobre las tematicas de la educacion integral y de la jornada escolar extendida en la escuela primaria. Teniendo en cuenta la delineacion que estas tematicas le han otorgado a la educacion brasilena contemporanea, el texto relata dos experiencias - sudeste y sur de Brasil -que presentan una de estas orientaciones -la que identifica la formacion integral del ser humano como parte integrante de las funciones de la escuela, confirmando su centralidad en este proceso. La ultima seccion del articulo se constituye como un ensayo que discute similitudes y diferencias que existen entre las dos propuestas de ampliacion de la jornada escolar, proponiendo reflexiones acerca de los puntos polemicos que involucran tal ampliacion de jornada con educacion integral, como los que se refieren a los espacios, a la organizacion del tiempo y a los sujetos que actuan en ella.

As condições psicogenéticas na aprendizagem da leitura e da escrita: um processo de educação permanente

A maioria das criancas de hoje vivem em areas urbanas, pertncentes a qualquer das classes sociais, estao constantemente submetidas a inumeros apelos visuais, graficos e sonoros. Este ambiente rico de estimulacoes e suficiente para despertar a atencao e ate mais, a observacao e indagacao nas criancas. E assim que, ao chegar na escola ela ja tiveram a oportunidade de elaborar hipoteses sobre o que sejam os sinais que vizualizaram no seu dia a dia atraves de rotulos de embalagens, placas, cartazes, revistas e jornais.