Maria Regina Maluf

Atribuição de estados mentais e compreensão conversacional: estudo com pré-escolares

The ability to attribute to oneself and to someone else mental states as desires, intentions and beliefs, has been called theory of mind. Recent studies show links between aspects of language and acquisition of theory of mind. This study investigates the relationship between conversational awareness, seen as an aspect of the pragmatic of language, and the attribution of mental states. Twenty eight children from 4 to 6 years old, both genders and low socioeconomic level participated in it. For the assessment of conversational awareness and theory of mind, tasks from the literature were used. The results showed the effects of age in favor of older children for the two variables and a positive correlation between them. These results are discussed based on other studies in the literature.A habilidade de atribuir a si proprio e ao outro estados mentais como desejos, intencoes e crencas e denominada teoria da mente. Pesquisas recentes mostram relacoes entre aspectos da linguagem e aquisicao de uma teoria da mente. Este estudo investiga as relacoes entre compreensao conversacional, entendida como um aspecto da pragmatica da linguagem, e a atribuicao de estados mentais. Participaram da pesquisa 28 criancas de quatro a seis anos, de ambos os sexos, de nivel socioeconomico baixo, distribuidas em dois grupos de idade. A coleta de dados foi feita por meio da aplicacao individual de tarefas de compreensao conversacional e de teoria da mente. Os resultados mostraram efeito da idade a favor das criancas mais velhas, para as duas variaveis, bem como uma correlacao positiva entre elas, o que esta de acordo com achados de pesquisas anteriores.

Consciência fonológica e linguagem escrita: efeitos de um programa de intervenção

A consciencia fonologica, entendida como habilidade de reflexao e manipulacao dos sons da fala, esta relacionada ao exito na aquisicao da linguagem escrita. Esta pesquisa teve como objetivos avaliar a eficacia de um programa de intervencao para desenvolver habilidades metafonologicas e facilitar a aprendizagem da escrita em criancas falantes do portugues do Brasil. Participaram 90 criancas de 5 a 6 anos que frequentavam classes de alfabetizacao. Foi utilizado delineamento quase experimental em tres fases: pre-teste, intervencao e pos-teste, com aplicacao de provas as criancas. Os resultados mostraram que as habilidades metafonologicas tem papel facilitador no inicio do processo de aquisicao da linguagem escrita e podem ser desenvolvidas por meio de programas de intervencao em diferentes condicoes de aplicacao.

A fluência e sua importância para a compreensão da leitura

A fluencia na leitura vem recebendo consideravel atencao nas pesquisas estrangeiras, mas ainda e pouco estudada no Brasil. O presente estudo teve como objetivo analisar a literatura recente sobre a fluencia, discutindo seus componentes, desenvolvimento e relacoes com a compreensao da leitura. As pesquisas analisadas deixam evidente que a fluencia e uma habilidade essencial, presente em todos os bons leitores, e merece a atencao dos pesquisadores pelas relacoes que estao sendo estabelecidas entre ela e a compreensao de texto. Sao feitas algumas consideracoes sobre as implicacoes do modelo teorico para a pratica em sala de aula.

Fluency and its importance to reading comprehension

A fluencia na leitura vem recebendo consideravel atencao nas pesquisas estrangeiras, mas ainda e pouco estudada no Brasil. O presente estudo teve como objetivo analisar a literatura recente sobre a fluencia, discutindo seus componentes, desenvolvimento e relacoes com a compreensao da leitura. As pesquisas analisadas deixam evidente que a fluencia e uma habilidade essencial, presente em todos os bons leitores, e merece a atencao dos pesquisadores pelas relacoes que estao sendo estabelecidas entre ela e a compreensao de texto. Sao feitas algumas consideracoes sobre as implicacoes do modelo teorico para a pratica em sala de aula.

Educational and School Psychology in Latin American Countries: Challenges and New Possibilities

The relationship between educational and school psychology with developmental psychology is well recognized. The field of education was fertile ground for the emergence of psychology, both in Europe and in the Americas. This chapter presents the context of the bond between education and psychology, their advances in Latin America, and the perspectives of this field.

Fluidez y su importancia para la comprensión de la lectura

A fluencia na leitura vem recebendo consideravel atencao nas pesquisas estrangeiras, mas ainda e pouco estudada no Brasil. O presente estudo teve como objetivo analisar a literatura recente sobre a fluencia, discutindo seus componentes, desenvolvimento e relacoes com a compreensao da leitura. As pesquisas analisadas deixam evidente que a fluencia e uma habilidade essencial, presente em todos os bons leitores, e merece a atencao dos pesquisadores pelas relacoes que estao sendo estabelecidas entre ela e a compreensao de texto. Sao feitas algumas consideracoes sobre as implicacoes do modelo teorico para a pratica em sala de aula.

Attribution of mental states and conversational awareness: a study with preschool students

The ability to attribute to oneself and to someone else mental states as desires, intentions and beliefs, has been called theory of mind. Recent studies show links between aspects of language and acquisition of theory of mind. This study investigates the relationship between conversational awareness, seen as an aspect of the pragmatic of language, and the attribution of mental states. Twenty eight children from 4 to 6 years old, both genders and low socioeconomic level participated in it. For the assessment of conversational awareness and theory of mind, tasks from the literature were used. The results showed the effects of age in favor of older children for the two variables and a positive correlation between them. These results are discussed based on other studies in the literature.A habilidade de atribuir a si proprio e ao outro estados mentais como desejos, intencoes e crencas e denominada teoria da mente. Pesquisas recentes mostram relacoes entre aspectos da linguagem e aquisicao de uma teoria da mente. Este estudo investiga as relacoes entre compreensao conversacional, entendida como um aspecto da pragmatica da linguagem, e a atribuicao de estados mentais. Participaram da pesquisa 28 criancas de quatro a seis anos, de ambos os sexos, de nivel socioeconomico baixo, distribuidas em dois grupos de idade. A coleta de dados foi feita por meio da aplicacao individual de tarefas de compreensao conversacional e de teoria da mente. Os resultados mostraram efeito da idade a favor das criancas mais velhas, para as duas variaveis, bem como uma correlacao positiva entre elas, o que esta de acordo com achados de pesquisas anteriores.

Atribución de estados mentales y comprensión conversacional: estudio con preescolares

The ability to attribute to oneself and to someone else mental states as desires, intentions and beliefs, has been called theory of mind. Recent studies show links between aspects of language and acquisition of theory of mind. This study investigates the relationship between conversational awareness, seen as an aspect of the pragmatic of language, and the attribution of mental states. Twenty eight children from 4 to 6 years old, both genders and low socioeconomic level participated in it. For the assessment of conversational awareness and theory of mind, tasks from the literature were used. The results showed the effects of age in favor of older children for the two variables and a positive correlation between them. These results are discussed based on other studies in the literature.A habilidade de atribuir a si proprio e ao outro estados mentais como desejos, intencoes e crencas e denominada teoria da mente. Pesquisas recentes mostram relacoes entre aspectos da linguagem e aquisicao de uma teoria da mente. Este estudo investiga as relacoes entre compreensao conversacional, entendida como um aspecto da pragmatica da linguagem, e a atribuicao de estados mentais. Participaram da pesquisa 28 criancas de quatro a seis anos, de ambos os sexos, de nivel socioeconomico baixo, distribuidas em dois grupos de idade. A coleta de dados foi feita por meio da aplicacao individual de tarefas de compreensao conversacional e de teoria da mente. Os resultados mostraram efeito da idade a favor das criancas mais velhas, para as duas variaveis, bem como uma correlacao positiva entre elas, o que esta de acordo com achados de pesquisas anteriores.