María Verdeja Muñiz

Percepciones del profesorado, alumnado y familias ante la diversidad cultural: el caso de un IES asturiano

espanolEl texto muestra parte de una investigacion mas amplia realizada en el contexto de una tesis doctoral que estudia las aportaciones de la pedagogia de Paulo Freire a la educacion intercultural. La finalidad del articulo es dar a conocer las percepciones del profesorado, alumnado y familias en torno a la diversidad cultural. Desde el punto de vista metodologico optamos por una metodologia de caracter cualitativo, completado con un estudio de caso de orientacion etnografica realizado en un IES asturiano. En el caso del profesorado y las familias utilizamos como tecnica de recogida de informacion la entrevista en profundad. En el caso del alumnado utilizamos el grupo de discusion. Los docentes aluden a la existencia de factores que dificultan enormemente la tarea de educar en contextos multiculturales y senalan, entre otros: la escasa flexibilidad del sistema educativo, la tradicion docente, la necesidad de cumplir con el curriculo, el escaso apoyo de la administracion educativa. Los alumnos y alumnas manifiestan tener poco conocimiento de las culturas presentes en las aulas y al mismo tiempo demuestran a traves de sus comentarios que los conocimientos previos que tienen de otras culturas estan formulados, habitualmente, sobre la base de estereotipos. En cuanto a los principales problemas de las familias extranjeras, estos tienen que ver con las dificultades de conciliacion para estar pendientes de la educacion de sus hijos y el aislamiento relacional. En ultimo termino cabe senalar que tanto el profesorado, como el alumnado y las familias autoctonas y extranjeras reconocen que el contexto educativo multicultural del centro educativo, a pesar de las dificultades, representa un factor positivo muy importante dado que es ideal para que se propicie el intercambio cultural. Sin embargo, los resultados del estudio ponen de manifiesto que la diversidad cultural que alberga el centro educativo, no ha servido a tal efecto. EnglishThe text shows part of the broader research carried out in the context of a doctoral thesis that studies the contributions of Paulo Freires pedagogy to intercultural education. The purpose of the article is to make known the perceptions of teachers, students and families around cultural diversity. From the methodological point of view, we opted for a qualitative methodology, supplemented by an ethnographic case study carried out in an Asturian secondary school. In the case of teachers and families, we use the interview in depth as a technique for gathering information. In the case of the students, we use the discussion group. Teachers allude to the existence of factors that greatly hinder the task of educating in multicultural contexts and point out, among others: the low flexibility of the educational system, the teaching tradition, the need to comply with the curriculum, the limited support of the educational administration. The students say they have little knowledge of the cultures present in the classrooms and at the same time show through their comments that their previous knowledge of other cultures is formulated, usually on the basis of stereotypes. Regarding the main problems of foreign families, these have to do with the difficulties of conciliation to be aware of the education of their children and relational isolation. Ultimately it should be noted that both teachers, students and families -autonomous and foreign- recognize that the multicultural educational context of the educational center, despite the difficulties, represents a very important positive factor given that it is ideal for encourage cultural exchange. However, the results of the study show that the cultural diversity that houses the educational center has not served to that end.

LA PEDAGOGÍA DE PAULO FREIRE: UNA FUENTE DE INSPIRACIÓN PARA UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Presentamos una reflexion en torno a diversas aportaciones de la pedagogia de Paulo Freire (1921-1997) y ponemos de manifiesto la actualidad de sus planteamientos pedagogicos. Freire fue una persona que tuvo una especial preocupacion por el otro, por denunciar las injusticias y por mostrarnos que los seres humanos tenemos en nuestras manos las posibilidades del cambio y de la transformacion. Tal vez, por estos motivos, encontramos en el educador brasileno un referente clave a la hora de plantear y disenar propuestas pedagogicas de educacion en contextos educativos multiculturales. Inspirados en las aportaciones de su pedagogia, presentamos lo que consideramos unas lineas clave que deberian integrar una propuesta de educacion intercultural.