Maria Vitória Campos Mamede Maia

O brincar e a criatividade como formas de lidar com a dificuldade de aprendizagem

O presente artigo e resultado de pesquisas efetuadas pelo grupo de pesquisa Criar e Brincar: o ludico no processo de ensino-aprendizagem (LUPEA), mais especificamente, parte-se de um recorte da dissertacao de mestrado de uma das autoras, na qual se estuda a educacao estetica e o espaco escolar, enfocando-se o brincar no contexto da dificuldade de aprendizagem. Como referencial teorico para a abordagem da articulacao entre o brincar e a questao das dificuldades de aprendizagem, tem-se os pressupostos de Winnicott, Pain e Fernandez. A metodologia utilizada na pesquisa maior foi de abordagem qualitativa, do tipo pesquisa participante pelo vies da Pesquisa-Acao. Este artigo centra-se no relato da participacao de F., aluna da escola municipal de Angra dos Reis, no projeto de correcao de fluxo, tendo-se como objetivo discutir quem e o aluno que apresenta dificuldade de aprendizagem? Como este aluno constroi uma identidade discente sem ser a partir de amalgamas do que dizem dele? Propoe-se, com a analise de cinco cenas que sintetizam os dados colhidos nas 25 oficinas realizadas, uma saida para as dificuldades na aprendizagem e da agressividade na escola. Por meio da analise dos dados desta pesquisa e da abordagem dada ao caso de F., tem-se a constatacao da efetividade do brincar e da criatividade como uma das formas de lidar com a questao.

Criatividade Docente: Winnicott e a Construção de Subjetividades

Este artigo tem por objetivo discutir a tematica criatividade docente e o olhar winnicottiano em dialogo com a producao de subjetividades docentes e discentes. Partindo da premissa que para se aprender e necessario que haja vinculo entre ensinantes e aprendentes, buscamos na psicopedagogia psicanalitica nossas bases para a compreensao deste processo. Assim, centraremos esta analise no papel do docente, “responsavel” pela tarefa de ensinar ou, como preferimos dizer, responsavel por manter um ambiente suficientemente bom para que seja possivel aprender. Dessa forma, iniciaremos discutindo o que seria criatividade docente. Em seguida, buscaremos dialogar com questoes como autoria de pensamento e autonomia, entendidas como expressoes praticas da producao de subjetividades. Nossa metodologia esta estruturada em dois campos de analise, o primeiro parte de analise documental de teses e artigos dos ultimos 5 anos acerca da criatividade docente e o segundo e composto por falas e depoimentos coletados em nossas pesquisas nos mais diversos contextos escolares, estabelecendo, assim, conexoes entre estes com a tematica.

Por favor, chamem a professora! Relato de uma Experiência Clínica

The article reflects on the possibility that the encounter with psychoanalytic theoretical concepts in the university may cause, in some students, a discomfort from what they ask for help to their psychoanalysis teachers. Being aware that, as teachers, we do not answer to them as their analyst, we believe, however, that we must stand up from the point of view of psychoanalysis. Aiming to support such position, an episode in which an undergraduate student locks herself in one of the rooms of the university calling for her teacher will be taken as a paradigmatic example of an experience that became clinical, beyond the domains of an analytical process.

Um psicanalista fazendo outra coisa: reflexões sobre setting na psicanálise ext

El texto propone una reflexion acerca de la cuestion del setting en el desarrollo de atenciones psicoanaliticas en la clinica llamada extramuros. Presenta dos ejemplos clinicos conducidos por las autoras en contextos no convencionales, la clinica-escuela de una universidad y el ambulatorio de psicologia de un hospital general con el fin de sostener sus hipotesis acerca del entendimiento de setting a partir de una vertiente etica, y no tecnica, es decir, para las autoras, setting se refiere al campo teorico que sostiene la conduccion de la clinica, y no al sitio en el cual el trabajo es llevado a cabo. Enseguida, las ensenanzas de Freud y de Winnicott acerca de la cuestion son tomadas como fundamento teorico. En ese sentido, Freud sostiene una flexibilidad tecnica en contraposicion al rigor teorico. A su vez, Winnicot afirma que existe una adaptacion activa del analista a las necesidades de su paciente en la conduccion de la clinica. Esas ensenanzas sirven de base para un cuestionamiento radical acerca de la propia expresion extramuros, es Um Psicanalista Fazendo Outra Coisa: Reflexoes Sobre Setting na Psicanalise Extramuros Maria Vitoria Campos Mamede Maia & Nadja Nara Barbosa Pinheiro decir, cuando se trata de psicoanalisis, ?existen muros?

An analyst doing something else: reflections on setting and outside-wall clinic

El texto propone una reflexion acerca de la cuestion del setting en el desarrollo de atenciones psicoanaliticas en la clinica llamada extramuros. Presenta dos ejemplos clinicos conducidos por las autoras en contextos no convencionales, la clinica-escuela de una universidad y el ambulatorio de psicologia de un hospital general con el fin de sostener sus hipotesis acerca del entendimiento de setting a partir de una vertiente etica, y no tecnica, es decir, para las autoras, setting se refiere al campo teorico que sostiene la conduccion de la clinica, y no al sitio en el cual el trabajo es llevado a cabo. Enseguida, las ensenanzas de Freud y de Winnicott acerca de la cuestion son tomadas como fundamento teorico. En ese sentido, Freud sostiene una flexibilidad tecnica en contraposicion al rigor teorico. A su vez, Winnicot afirma que existe una adaptacion activa del analista a las necesidades de su paciente en la conduccion de la clinica. Esas ensenanzas sirven de base para un cuestionamiento radical acerca de la propia expresion extramuros, es Um Psicanalista Fazendo Outra Coisa: Reflexoes Sobre Setting na Psicanalise Extramuros Maria Vitoria Campos Mamede Maia & Nadja Nara Barbosa Pinheiro decir, cuando se trata de psicoanalisis, ?existen muros?

Un psicoanalista haciendo otra cosa: reflexiones acerca de setting en el psicoanálisis extramuros

El texto propone una reflexion acerca de la cuestion del setting en el desarrollo de atenciones psicoanaliticas en la clinica llamada extramuros. Presenta dos ejemplos clinicos conducidos por las autoras en contextos no convencionales, la clinica-escuela de una universidad y el ambulatorio de psicologia de un hospital general con el fin de sostener sus hipotesis acerca del entendimiento de setting a partir de una vertiente etica, y no tecnica, es decir, para las autoras, setting se refiere al campo teorico que sostiene la conduccion de la clinica, y no al sitio en el cual el trabajo es llevado a cabo. Enseguida, las ensenanzas de Freud y de Winnicott acerca de la cuestion son tomadas como fundamento teorico. En ese sentido, Freud sostiene una flexibilidad tecnica en contraposicion al rigor teorico. A su vez, Winnicot afirma que existe una adaptacion activa del analista a las necesidades de su paciente en la conduccion de la clinica. Esas ensenanzas sirven de base para un cuestionamiento radical acerca de la propia expresion extramuros, es Um Psicanalista Fazendo Outra Coisa: Reflexoes Sobre Setting na Psicanalise Extramuros Maria Vitoria Campos Mamede Maia & Nadja Nara Barbosa Pinheiro decir, cuando se trata de psicoanalisis, ?existen muros?

Fenômeno histérico ou psicossomático?: Re-lendo o homem dos lobos com Winnicott

The objective is to achieve a theoretical understanding of the psychosomatic illness by taking as references Freud and Winnicott. The study of anguish led us to study the Hysteria of Anguish worked in the case of the “Man of Wolves” in which intestinal disorders were taken as a hysterical phenomenon. We are proposing that we can also understand this disease as a psychosomatic illness as Winnicott designs it: as a psychic defense against a movement of de-integration of the psychosomatic nets. Our propose is to point out that we found in both fundaments to theoretical understanding and clinical conduction of psychosomatic disorders.