Paulo Melgaço da Silva Junior

Em busca de um diálogo entre Plano Nacional de Educação (PNE), formação de professores e multi/interculturalismo

O presente artigo se propoe a analisar como as propostas multi/interculturais estao refletidas no texto do PNE 2011-2020. Argumentamos que uma educacao multi/intercultural pode contribuir para a construcao de uma educacao que valorize e reconheca as multiplas culturas presentes no cotidiano e, sobretudo, promover uma interrelacao entre as diferentes identidades culturais. Defendemos a relevância desta analise, apoiados em argumentos a partir de autores que nos mostram a centralidade da cultura em nossos tempos. Com isso, destacamos como se da a expansao dos determinantes associados a cultura a partir da segunda metade do seculo XX, e como ela tem assumido uma posicao central na vida dos sujeitos, em processos globais de formacao e mudanca. Por isso, torna-se de fundamental importância refletir como o PNE (Plano Nacional de Educacao) esta incorporando as questoes propostas pelo multi/interculturalismo, principalmente aquelas relativas a formacao de professores/as. Concluimos, reconhecendo que e essencial que os cursos de formacao docente inicial e continuada desenvolvam as discussoes sobre o multi/interculturalismo, no horizonte de uma educacao critica, para a superacao de desigualdades, exclusoes sociais, preconceitos e modelos hegemonicos monoculturais de educacao.El presente articulo se propone analizar como las propuestas multi/interculturales estan reflejadas en el texto del Plan Nacional de Educacion (PNE) 2011-2020. Argumentamos que una educacion multi/intercultural puede contribuir para la construccion de una educacion que valorice y reconozca las multiples culturas presentes en el cotidiano y sobre todo promoviendo una interrelacion entre las diferentes identidades culturales. Defendemos la relevancia de este analisis apoyados en autores que nos muestram la centralidad de la cultura en nuestros tiempos. Con esto, destacando como se da la expansion de todo lo que esta asociado a cultura a partir de la segunda mitad del siglo XX y como esta ha asumido una posicion central en la vida de los sujetos en el proceso global de formacion y cambio. Por eso, se torna de fundamental importancia reflexionar sobre como el PNE esta incorporando las cuestiones propuestas por el multi/interculturalismo, principalmente en las cuestiones relativas a la formacion de profesores(as). Concluimos reconociendo que es esencial que los cursos de formacion inicial y continua desarrollen las discusiones sobre el multi/interculturalismo con el objetivo de desarrollar una educacion critica para la superacion de la desigualdad y la exclusion social, del preconcepto y del modelo hegemonico y monocultural de educacion.

EM BUSCA DE UM DIÁLOGO ENTRE PNE, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E MULTI/INTERCULTURALISMO

O presente artigo se propoe a analisar como as propostas multi/interculturais estao refletidas no texto do PNE aprovado para entrar em vigor nos proximos 10 anos. Argumentamos que uma educacao multi/intercultural pode contribuir para a construcao de uma educacao que valorize e reconheca as multiplas culturas presentes no cotidiano e sobretudo promovendo uma interrelacao entre as diferentes identidades culturais. Defendemos a relevância desta analise apoiados em Hall (1997) que nos mostra a centralidade da cultura em nossos tempos. Com isso, destacando como se da a expansao de tudo que esta associado a cultura a partir da segunda metade do seculo XX e como ela tem assumido uma posicao central na vida dos sujeitos, no processo global de formacao e mudanca.Por isso, torna-se de fundamental importância refletir como o PNE (Plano Nacional de Educacao) esta incorporando as questoes propostas pelo multi/interculturalismo, principalmente nas questoes relativas a formacao de professores/as. Concluimos reconhecendo que, e essencial que os cursos de formacao inicial e continuada desenvolvam as discussoes sobre o multi/interculturalismo, com o objetivo de desenvolver uma educacao critica, para a superacao da desigualdade e exclusao social, do preconceito e do modelo hegemonico e monocultural de educacao.

En la búsqueda de un diálogo entre el Plan Nacional de Brasil de la Educación (PNE), la formación del profesorado y multi / interculturalidad

O presente artigo se propoe a analisar como as propostas multi/interculturais estao refletidas no texto do PNE 2011-2020. Argumentamos que uma educacao multi/intercultural pode contribuir para a construcao de uma educacao que valorize e reconheca as multiplas culturas presentes no cotidiano e, sobretudo, promover uma interrelacao entre as diferentes identidades culturais. Defendemos a relevância desta analise, apoiados em argumentos a partir de autores que nos mostram a centralidade da cultura em nossos tempos. Com isso, destacamos como se da a expansao dos determinantes associados a cultura a partir da segunda metade do seculo XX, e como ela tem assumido uma posicao central na vida dos sujeitos, em processos globais de formacao e mudanca. Por isso, torna-se de fundamental importância refletir como o PNE (Plano Nacional de Educacao) esta incorporando as questoes propostas pelo multi/interculturalismo, principalmente aquelas relativas a formacao de professores/as. Concluimos, reconhecendo que e essencial que os cursos de formacao docente inicial e continuada desenvolvam as discussoes sobre o multi/interculturalismo, no horizonte de uma educacao critica, para a superacao de desigualdades, exclusoes sociais, preconceitos e modelos hegemonicos monoculturais de educacao.El presente articulo se propone analizar como las propuestas multi/interculturales estan reflejadas en el texto del Plan Nacional de Educacion (PNE) 2011-2020. Argumentamos que una educacion multi/intercultural puede contribuir para la construccion de una educacion que valorice y reconozca las multiples culturas presentes en el cotidiano y sobre todo promoviendo una interrelacion entre las diferentes identidades culturales. Defendemos la relevancia de este analisis apoyados en autores que nos muestram la centralidad de la cultura en nuestros tiempos. Con esto, destacando como se da la expansion de todo lo que esta asociado a cultura a partir de la segunda mitad del siglo XX y como esta ha asumido una posicion central en la vida de los sujetos en el proceso global de formacion y cambio. Por eso, se torna de fundamental importancia reflexionar sobre como el PNE esta incorporando las cuestiones propuestas por el multi/interculturalismo, principalmente en las cuestiones relativas a la formacion de profesores(as). Concluimos reconociendo que es esencial que los cursos de formacion inicial y continua desarrollen las discusiones sobre el multi/interculturalismo con el objetivo de desarrollar una educacion critica para la superacion de la desigualdad y la exclusion social, del preconcepto y del modelo hegemonico y monocultural de educacion.

In search of a dialogue between the Brazilian National Plan of Education (PNE), teacher education and multi/interculturalism

O presente artigo se propoe a analisar como as propostas multi/interculturais estao refletidas no texto do PNE 2011-2020. Argumentamos que uma educacao multi/intercultural pode contribuir para a construcao de uma educacao que valorize e reconheca as multiplas culturas presentes no cotidiano e, sobretudo, promover uma interrelacao entre as diferentes identidades culturais. Defendemos a relevância desta analise, apoiados em argumentos a partir de autores que nos mostram a centralidade da cultura em nossos tempos. Com isso, destacamos como se da a expansao dos determinantes associados a cultura a partir da segunda metade do seculo XX, e como ela tem assumido uma posicao central na vida dos sujeitos, em processos globais de formacao e mudanca. Por isso, torna-se de fundamental importância refletir como o PNE (Plano Nacional de Educacao) esta incorporando as questoes propostas pelo multi/interculturalismo, principalmente aquelas relativas a formacao de professores/as. Concluimos, reconhecendo que e essencial que os cursos de formacao docente inicial e continuada desenvolvam as discussoes sobre o multi/interculturalismo, no horizonte de uma educacao critica, para a superacao de desigualdades, exclusoes sociais, preconceitos e modelos hegemonicos monoculturais de educacao.El presente articulo se propone analizar como las propuestas multi/interculturales estan reflejadas en el texto del Plan Nacional de Educacion (PNE) 2011-2020. Argumentamos que una educacion multi/intercultural puede contribuir para la construccion de una educacion que valorice y reconozca las multiples culturas presentes en el cotidiano y sobre todo promoviendo una interrelacion entre las diferentes identidades culturales. Defendemos la relevancia de este analisis apoyados en autores que nos muestram la centralidad de la cultura en nuestros tiempos. Con esto, destacando como se da la expansion de todo lo que esta asociado a cultura a partir de la segunda mitad del siglo XX y como esta ha asumido una posicion central en la vida de los sujetos en el proceso global de formacion y cambio. Por eso, se torna de fundamental importancia reflexionar sobre como el PNE esta incorporando las cuestiones propuestas por el multi/interculturalismo, principalmente en las cuestiones relativas a la formacion de profesores(as). Concluimos reconociendo que es esencial que los cursos de formacion inicial y continua desarrollen las discusiones sobre el multi/interculturalismo con el objetivo de desarrollar una educacion critica para la superacion de la desigualdad y la exclusion social, del preconcepto y del modelo hegemonico y monocultural de educacion.