Marilene Proença Rebello de Souza

Psicologia, diretrizes curriculares e processos educativos na Amazônia: um estudo da formação de psicólogos

In this study we aim at analyzing the psychologist education related to National Curriculum Guidelines (PCN) for the Psychology course when referring to the educational knowledge process. We have anylized the literature related to the theme, as well as we did a documental and empirical research with students, professors, course coordinators, by using questionnaires, interviews and by adopting a triangle strategy, starting from the categories: socio-cultural profile, level of knowledge around the changes coming from the Curriculum guidelines for the course of Psychology; perception of the quality of the teaching practice and level of satisfaction related to the university education considering the knowledge and skills acquired from it. We propose some contributions to the educational psychologist in the field of Education in higher education in the Amazon region. This contribution should be centered on the constructing of a critical thinking and practice, capable of analyzing the transformation, visible in several educational and school contexts, based on concepts that favor the understanding of the complex educative phenomenon.In this study we aim at analyzing the psychologist education related to National Curriculum Guidelines (PCN) for the Psychology course when referring to the educational knowledge process. We have anylized the literature related to the theme, as well as we did a documental and empirical research with students, professors, course coordinators, by using questionnaires, interviews and by adopting a triangle strategy, starting from the categories: socio-cultural profile, level of knowledge around the changes coming from the Curriculum guidelines for the course of Psychology; perception of the quality of the teaching practice and level of satisfaction related to the university education considering the knowledge and skills acquired from it. We propose some contributions to the educational psychologist in the field of Education in higher education in the Amazon region. This contribution should be centered on the constructing of a critical thinking and practice, capable of analyzing the transformation, visible in several educational and school contexts, based on concepts that favor the understanding of the complex educative phenomenon.

“Por que aprender isso, professora?” Sentido pessoal e atividade de estudo na Psicologia Histórico-Cultural

aserie de uma escola publica. Os procedimentos metodologicos foram: observacao do cotidiano de uma turma; situacoes orientadas de aprendizagem; grupos focais; entrevistas. Como resultado, buscou-se delimitar a unidade de analise: a relacao entre os motivos da atividade de estudo e os fi ns das acoes de estudo. Defende-se a tese de que, para que a aprendizagem escolar ocorra, as acoes de estudo dos estudantes devem ter um sentido pessoal correspondente aos motivos e aos signifi cados sociais da atividade de estudo, no sentido da promocao do desenvolvimento humano. Palavras-chaves: atividade escolar; psicologia historico-cultural; ensino fundamental.

Atuação do psicólogo em organizações não governamentais na área da Educação

Este trabajo se hace presente en un contexto de transformaciones en los discursos y practicas educacionales que acompanan la globalizacion y la crisis economica de los Estados nacionales, atribuyendo a nuevos personajes, las organizaciones no gubernamentales, la tarea de promover mejora en el servicio escolar. El objetivo principal de la presente pesquisa es conocer el trabajo de psicologos que actuan en organizaciones no gubernamentales en el campo educacional, con enfasis en las especificidades de ese trabajo bien como en las principales cuestiones relacionadas a la actuacion de los profesionales. Asi, constituyeron informaciones importantes para la pesquisa de las caracteristicas de las organizaciones no gubernamentales que afirman tener como mision actuar en el area educacional, las caracteristicas del trabajo realizado por los psicologos que actuan en esas instituciones y las cuestiones que los psicologos destacaron como constituyentes del trabajo realizado en el area de la educacion. La realizacion de este estudio se baso principalmente en los conceptos de sociedad civil, de Gramsci, y en los principios que nortean una educacion libertadora y una psicologia comprometida con el oprimido. Se espera, asi, contribuir con la ponderacion que viene siendo operada en el terreno en el que confluyen la actuacion de las ONGs, la educacion publica y la practica profesional en Psicologia en el Pais, suministrando subsidios, de modo mas directo, a los estudiosos y profesionales que actuan en esas areas.This paper is presented in a context of transformation in the discourses and educational practices as they try to keep up with globalization and the economic crisis in national states, assigning to new agents, the nongovernmental organizations, the task of enhancing school service. The main objective of the research is to study the work of psychologists in non-governmental organizations in the educational field, focusing the specificity of this work as well as the principal issues related to their work in this area. Therefore, important information for the research was found in the characteristics of the non-governmental organizations that state their mission as the work in the educational area, the characteristics of the work carried out by the psychologists who work in these institutions and the issues pointed out by the psychologists as part of the work in the educational field. The present work was based mainly on Gramsci´s concept of civil society and on the principles that guide a liberating education and a psychology which is committed to the oppressed. As a result of this task, we expect to contribute to the discussion that has been taking place on the ground where the work of NGOs, public education and the professional psychological practice meet in Brazil, providing resources to scholars and professionals who work in this field.

Psicologia Educacional ou Escolar? Eis a questão

In this article we present some data from our doctoral thesis in which we investigate the history of the knowledge and practice of Educational and School Psychology in Brazil. The study was carried out based on new history and philosophical-epistemological foundation of historical and dialectical materialism. We used bibliographical references as well as historical and oral accounts of five living characters of Brazilian history of Educational and School Psychology. The statements of historical sources and the material constituted a corpus of documents which followed the methodology of oral history and pluralistic history. A descriptive analysis was performed in two steps: a) document analysis (non-oral sources) and b) construction of a core of indicators from oral records. From the analysis, we built a timeline of the history of Educational Psychology and Brazilian school through landmarks of the area. We explore here the concept and terms used for the identification of Educational Psychology and School Psychology. We confer how these changes in the nomenclature of the area reflect epistemological, ideological and political choices.

Promoção automática nos anos 1950: a experiência pioneira do Grupo Experimental da Lapa (São Paulo)

O presente artigo visa apresentar o projeto pioneiro de abolicao da reprovacao na rede estadual paulista, elaborado no final da decada de 1950 e implantado no inicio de 1960, em carater experimental, no Grupo Experimental da Lapa, escola que funcionava como unidade oficial de pesquisas da Secretaria da Educacao. Apesar de inaugural, tal experiencia raramente comparece em publicacoes sobre o tema, havendo poucos registros a seu respeito. Para tanto, o artigo esboca, a principio, um breve contexto historico do debate em torno da entao chamada promocao automatica, que se inicia no Brasil em 1918, no contexto da Primeira Republica, e ganha forca, sobretudo, na decada de 1950, no periodo desenvolvimentista. Em seguida, o texto aborda elementos constitutivos do projeto realizado no Grupo Experimental da Lapa, justificando a pertinencia e a atualidade da promocao automatica, bem como delineia sua formatacao, em especial no que diz respeito a organizacao das classes, ao curriculo, a avaliacao e ao papel docente. Posto isso, sao revelados trechos de depoimentos dados por educadores envolvidos na construcao do referido projeto, os quais revelam suas potencialidades e contradicoes. Tambem sao apresentados documentos raros sobre o tema publicados no contexto dessa experiencia pioneira. Ao final, sao tecidas consideracoes sobre a experiencia em questao, a qual, apesar de pouco divulgada, possui enorme importância historica. Espera-se, com este artigo, contribuir para a construcao da escola publica de qualidade, principalmente considerando a crescente implantacao da politica de ciclos nas redes publicas educacionais brasileiras.

Como atuam psicólogos na Educação pública paulista? Um estudo sobre suas práticas e concepções

Este artigo tem por objetivo analisar de que maneira concepcoes e praticas desenvolvidas pelos psicologos da rede publica frente as queixas escolares vem incorporando discussoes recentes, oriundas da Psicologia escolar e educacional, e que destacam a importância das dimensoes historico-culturais na constituicao do fenomeno educativo. Serao apresentados dados obtidos por meio de questionarios respondidos por 108 psicologos que atuam em 45 Secretarias de Educacao paulistas. As analises realizadas permitem considerar que as praticas e as concepcoes dos psicologos mesclam elementos tradicionais de compreensao do fenomeno educativo com visoes mais criticas sobre o processo de escolarizacao. A atuacao desses profissionais, dentre outros aspectos, revela elementos que expressam dimensoes de sua formacao profissional, das politicas publicas municipais, das concepcoes de educacao que cada administracao possui, da historia de constituicao do servico, da disponibilidade de cada escola e de seus gestores para aceitar um trabalho institucional e do reconhecimento da funcao de psicologo escolar.

A progressão continuada no estado de São Paulo: considerações a partir da perspectiva de educadores

This study analyzed the Continued Progression in the perspective of the educators in the elementary school. The method used was the production of texts and organization in groups of reflexion aiming to know how the educators understand educational politics, how the progression took place in the classes and which are the dificulties faced in its implantation. The consence between teachers and the official sPEEch is in the necessity of facing the high index of failling and school evasion in the Public system. The divergence between teachers and the governamental policy is,specially, in the manner of how it has been implemented, because there is not enough participation of the teachers in the process. There is a negative conception about the learning skill of the students coming from families with low economic condition as much in the official sPEEch as in the teachers‘ point of view. The distance between the intention of the governamental policy and the reality of its implementation is considered to endanger the democratization and the teaching‘s quality.Este estudo analisou a Progressao Continuada na perspectiva de educadores do ensino fundamental. O metodo utilizado foi a realizacao de redacoes e grupos de reflexao visando conhecer como os educadores compreendem a politica educacional, como a progressao acontece na sala de aula e quais dificuldades sao enfrentadas na sua implantacao. O consenso entre docentes e discurso oficial reside na necessidade de enfrentar os altos indices de reprovacao e evasao existentes na escola publica. A dissensao entre professores e o projeto governamental encontra-se principalmente na maneira como tem sido implementado pois ha pouca participacao dos educadores no processo. Ha uma concepcao negativa em relacao a capacidade de aprendizagem do aluno das camadas populares tanto no discurso oficial quanto na visao docente. Considera-se que a distância entre a intencao da proposta governamental e a realidade de sua implementacao pode comprometer a democratizacao e a qualidade de ensino.

Atuação do psicólogo escolar na perspectiva de proposições legislativas

This work is part of the discussion on inclusion of psychologists in Basic Education. We aim at contributing to the construction of public policies from with the historical-critical perspective. We consider essential to analyze legislative proposals that deal with the insertion of psychologists in this field. We propose to investigate how Psychology is present in the school and what are the social demands that claim psychologist ́s presence in education. We conducted a documental research in the following legislative houses the National Congress, the Legislative Assembly of São Paulo and in the archives of São Paulo City Hall -which resulted in the analysis of 31 legislative propositions. The results reveal that psychologists are expected to work predominantly on the individual, with a clinical tendency and linked to an instrumental concept of education. We argue that it is necessary to enlarge the articulation with the legislative representatives and with society as a whole so that we can develop propositions which help construct ethical-political commitment, expected from School Psychology in Basic Education.

CADERNOS ESCOLARES: COMO E O QUE SE REGISTRA NO CONTEXTO ESCOLAR?

O presente artigo teve como objetivo problematizar um dos registros mais tradicionais do processo de escolarizacao: os cadernos escolares. Para tanto, a pesquisa explicita determinados aspectos relacionados a rotina de sala de aula, bem como descreve determinados dilemas presentes nos contextos em que os registros sao produzidos. Utilizando-se de uma perspectiva etnografica, o pesquisador valeu-se de um ano de observacao participante em sala-de-aula, em uma sala de primeira serie do Ensino Fundamental, bem como da analise dos cadernos produzidos pelos alunos. Neste periodo, foram observadas as regras para a utilizacao dos cadernos escolares: copia do que esta escrito na lousa, organizacao dos conteudos, utilizacao da borracha, sequencia das atividades, dentre outras. Observou-se que os cadernos sao instrumentos de controle do professor sobre a crianca e dos pais sobre o trabalho do professor e do estudante, tendo os bilhetes como exemplo. Observou-se ainda que os cadernos pouco expressam os dilemas e o contexto no qual tais registros sao produzidos. Assim, se os cadernos forem analisados apartados do contexto de sua producao, ter-se-a uma visao, muitas vezes, negativa a respeito do desempenho de aluno iniciantes.

Psicólogos em secretarias de educação paulistas: concepções e práticas

Este articulo tiene como objetivo presentar y analizar concepciones y practicas de psicologos que actuan en politicas publicas de Educacion Basica en el estado de Sao Paulo. Se entrevistaron psicologos de nueve municipios paulistas cuyas practicas se encuentran de acuerdo con principales discusiones en el area de Psicologia Escolar y Educacional referentes a una actuacion institucional y basada en la realidad social y cultural de la escuela. La actuacion de los profesionales es analizada bajo tres ejes: a) historia de constitucion de la modalidad de atencion; b) practicas desarrolladas y c) concepciones que fundamentan esta actuacion. De modo general, se constatan: a) gran diversidad de formas de contratacion de psicologos, demostrando la necesidad de una politica nacional de insercion de psicologos en la red publica de educacion, b) concepciones y practicas centradas en intervenciones en el proceso de escolarizacion, en la formacion de profesores y en criticas a la medicalizacion de la Educacion.