Miguel Pérez Pereira

Differences between Girls and Boys in Emerging Language Skills: Evidence from 10 Language Communities.

The present study explored gender differences in emerging language skills in 13,783 European children from 10 non-English language communities. It was based on a synthesis of published data assessed with adapted versions of the MacArthur-Bates Communicative Development Inventories (CDIs) from age 0.08 to 2.06. The results showed that girls are slightly ahead of boys in early communicative gestures, in productive vocabulary, and in combining words. The difference increased with age. Boys were not found to be more variable than girls. Despite extensive variation in language skills between language communities, the difference between girls and boys remained. This suggests that the difference is caused by robust factors that do not change between language communities.

Referential communication abilities and Theory of Mind development in preschool children

This work aims to analyse the specific contribution of social abilities (here considered as the capacity for attributing knowledge to others) in a particular communicative context. 74 normally developing children (aged 3;4 to 5;9, M = 4.6) were given two Theory of Mind (ToM) tasks, which are considered to assess increasing complexity levels of epistemic state attribution: Attribution of knowledge-ignorance (Pillow, 1989; adapted by Welch-Ross, 1997) and Understanding of False-belief (Baron Cohen, Leslie & Frith, 1985). Subjects were paired according to their age and level of performance in ToM tasks. These dyads participated in a referential communication task specially designed for this research. The resulting communicative interchanges were analysed using a three-level category system (pragmatic functions, descriptive accuracy, and ambiguity of messages). The results showed significant differences among subjects with different levels of social comprehension regarding the type of communicative resources used by them in every category level. In particular, understanding of false belief seems to be the most powerful predictor of changes in the childrens development of communicative competence.

La atención a factores intralingüísticos en la adquisición del lenguaje

ResumenSe argumenta mediante una serie de ejemplos cruciales que los ninos trabajan sobre sus propios esquemas linguisticos, que modifican, a lo largo de su desarrollo, y que son sensibles a la informacion estrictamente linguistica en ese proceso de construccion. Los casos aqui presentados de errores posteriores a un uso aparentemente correcto son indicativos de procesos que revelan la insuficiencia de las explicaciones sociocomunicativas de caracter reduccionista. Los que se aportan acerca de la construccion de clases de palabras, concordancia de genero, y coherencia en el relato, ponen de manifiesto como los ninos toman en cuenta claves intralinguisticas en sus intentos por dominar el lenguaje, que constituye en si mismo un area de experiencia que suscita el interes y esfuerzo intelectual de los ninos.

Lenguaje y pensamiento en el desarrollo: Un nuevo modelo teórico

ResumenLos modelos tradicionales que pretenden explicar las relaciones entre pensamiento y lenguaje no parecen adecuados, al no poder integrar los datos-obtenidos en las numerosas investigaciones realizadas ultimamente sobre el tema. Se propone un nuevo modelo mas integrador, que se inscribe dentro de la linea interaccionista, pero desarrollandola y matizandola.

Entrevista a Dan I. Slobin

RESUMENEl autor comienza explicando los factores que motivaron su interes por la psicolinguistica evolutiva a principios de los sesenta. Tras exponer brevemente cual es la significacion del estudio del lenguje en la comprension global del sujeto humano y justificar su atencion a la adquisicion de lenguas altamente inflexionales como el ruso o el turco, Slobin nos habla extensamente del Berkeley Crosslinguistic Acquisition Project (“Proyecto translinguistico sobre adquisicion de Berkeley”), del cual fue uno de los maximos inspiradores. El autor aborda, ademas, cuestiones relativas a su teoria de la Gramatica Basica Infantil, la sintesis de sus Principios Operativos para la adquisicion del lenguaje o la posibilidad de aproximar las concepciones de Piaget y Chomsky. La ultima parte se reserva para las tendencias teoricas y de investigacion que considera prometedoras en este campo, finalizando con algunas reflexiones en torno a la situacion multilingue de Espana y el estudio de la adquisicion del lenguaje. Lo...