Mônica da Silva Gallon

CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE A RELEVÂNCIA DO COMPONENTE CURRICULAR DE QUÍMICA

O presente estudo aborda as concepcoes iniciais de estudantes do 1o ano do Ensino Medio sobre a relevância do componente curricular de Quimica. Assim, o problema central da pesquisa e: Quais as concepcoes iniciais de estudantes do 1o ano do Ensino Medio sobre a relevância do componente curricular de Quimica?. A investigacao foi realizada com estudantes de tres turmas do 1o ano do Ensino Medio, totalizando 69 participantes, com idade media de 16 anos, pertencentes a uma escola publica estadual da regiao do Vale do Sinos, RS, Brasil. Para coleta de dados, o professor perguntou aos estudantes: Qual a relevância que voce percebe na Quimica? Cabe ressaltar que o questionamento foi realizado por escrito na primeira semana de aula do ano letivo de 2016, antes do professor do referido componente iniciar o trabalho relacionado aos conteudos para aquele ano. O material coletado foi analisado por meio de Analise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2013). A analise possibilitou compreender que os estudantes apresentam concepcoes distintas sobre a relevância do componente curricular de Quimica. Acredita-se que tais concepcoes tenham sido construidas por meio de vivencias escolares, durante os anos anteriores de escolarizacao, e fortalecidas no 9o ano do Ensino Fundamental, onde o componente de Ciencias aborda topicos relativos a Quimica, ou ainda, a partir do cotidiano desses estudantes. Os resultados obtidos podem auxiliar os professores deste componente curricular no sentido de desenvolverem praticas mais efetivas que proporcionem aos estudantes compreender a real funcao e relevância do estudo da Quimica, enquanto ciencia. Palavras-chave: Educacao Basica. Ensino de Ciencias. Ensino de Quimica. Concepcoes dos Estudantes. Quimica. ABSTRACT The present study approaches the initial conceptions of students of the 1st year of High School on the relevance of the curricular component of Chemistry. Thus, the central problem of the research is: What are the initial conceptions of students of the 1st year of High School on the relevance of the curricular component of Chemistry? The research was carried out with students from three classes of the 1st year of High School, totaling 69 participants, with a mean age of 16 years, belonging to a state public school in the region of Vale do Sinos, RS, Brazil. For data collection, the teacher asked the students: How relevant do you perceive in chemistry? It should be noted that the questioning was done in writing in the first week of class in the 2016 school year, before the professor of chemistry began to work with the planned the course for that year. The collected material was analyzed through Discursive Textual Analysis, (MORAES; GALIAZZI, 2013). With the analysis it was possible to understand that the students pointed out different conceptions about the relevance of the curricular component of Chemistry. It is believed that such conceptions were constructed through school experiences, during the previous school years and emphasised in the 9th year of Elementary School, where the Science component covers topics related to Chemistry, or even, from the daily life of these students. The collected data can help the teachers from this subject to develop more effective practices that allow students to understand the real function and relevance of the study of Chemistry as a science. Keywords: Basic education. Science teaching. Chemistry teaching. Conceptions of Students. Chemistry.

Percepções sobre os conhecimentos prévios em matemática nos anos iniciais e possíveis caminhos

Esse artigo tem por objetivo analisar como um grupo de estudantes de Pedagogia na modalidade EaD de uma Universidade privada do Sul do Brasil compreende os conhecimentos previos em Matematica nos anos iniciais, e possiveis estrategias para seu mapeamento. A investigacao teve por base 83 respostas para um questionamento proposto em um forum online, integrante de uma disciplina do referido curso. Os depoimentos foram voluntarios, sem qualquer tipo de avaliacao. Tratando-se de uma pesquisa qualitativa, dessas respostas foi realizada a Analise Textual Discursiva, resultando em duas categorias emergentes: valorizacao dos conhecimentos previos e utilizacao de jogos e outros materiais concretos como facilitadores da aprendizagem. A investigacao apontou a importância do diagnostico para identificar os conhecimentos de Matematica pre-existentes nas criancas, a relevância do professor refletir sobre o que dados obtidos no diagnostico inicial e sobre a sua pratica de sala de aula, para que nesse processo de acao reflexao, contemple as necessidades de aprendizagem dos estudantes. Os resultados tambem sugerem a utilizacao de jogos e materiais concretos como facilitadores da aprendizagem e na construcao do diagnostico. Palavras-chave: Educacao Matematica. Anos iniciais. Conhecimentos previos.