Nataša Vlah

Struktur von Wertorientierungen und Wertehierarchie bei Berufsschülern

Oslanjajuci se na prethodna istraživanja hijerarhije vrednota i zastupljenosti vrijednosnih orijentacija adolescenata, postavili smo dva cilja istraživanja: (1) utvrditi vrijednosne orijentacije reprezentativne podgrupe srednjoskolaca srednjih strucnih skola Primorsko-goranske regije i (2) dati doprinos istraživanju faktorske strukture i pouzdanosti Skale vrijednosnih orijentacija (Franc i sur., 2002.) na takvom uzorku. Na stratificiranom su grupnom uzorku od 760 ucenika (M=17.5 godina ; SD=1.22 ; 41.2% ucenica) u deset skola prikupljeni podaci te je eksploratornim metodama provjerena komponentna i faktorska struktura skale, pouzdanost skale i utvrđena hijerarhija vrijednosti i vrijednosnih orijentacija. Rezultati upucuju da se komponentna struktura upitnika primijenjenog na ucenike strukovnih skola znatno razlikuje od strukture koje su na reprezentativnim uzorcima ucenika svih srednjih skola utvrdili autori skale. Faktorskom analizom izdvojena su dva znacajna faktora: (1) samoostvarujuca i konvencionalna vrijednosna orijentacija i (2) hedonisticka vrijednosna orijentacija. Na vrhu hijerarhije vrijednosti ucenika su ljubav, skladan život, obitelj, prijatelji i bliski prijateljski odnosi. Implicirana je potreba nadogradnje i rekonstrukcije ovog upitnika pri primjeni u strucnim srednjim skolama.

Structure and Hierarchy of Vocational School Students' Value Orientations

Oslanjajuci se na prethodna istraživanja hijerarhije vrednota i zastupljenosti vrijednosnih orijentacija adolescenata, postavili smo dva cilja istraživanja: (1) utvrditi vrijednosne orijentacije reprezentativne podgrupe srednjoskolaca srednjih strucnih skola Primorsko-goranske regije i (2) dati doprinos istraživanju faktorske strukture i pouzdanosti Skale vrijednosnih orijentacija (Franc i sur., 2002.) na takvom uzorku. Na stratificiranom su grupnom uzorku od 760 ucenika (M=17.5 godina ; SD=1.22 ; 41.2% ucenica) u deset skola prikupljeni podaci te je eksploratornim metodama provjerena komponentna i faktorska struktura skale, pouzdanost skale i utvrđena hijerarhija vrijednosti i vrijednosnih orijentacija. Rezultati upucuju da se komponentna struktura upitnika primijenjenog na ucenike strukovnih skola znatno razlikuje od strukture koje su na reprezentativnim uzorcima ucenika svih srednjih skola utvrdili autori skale. Faktorskom analizom izdvojena su dva znacajna faktora: (1) samoostvarujuca i konvencionalna vrijednosna orijentacija i (2) hedonisticka vrijednosna orijentacija. Na vrhu hijerarhije vrijednosti ucenika su ljubav, skladan život, obitelj, prijatelji i bliski prijateljski odnosi. Implicirana je potreba nadogradnje i rekonstrukcije ovog upitnika pri primjeni u strucnim srednjim skolama.

STRUKTURA VRIJEDNOSNIH ORIJENTACIJA I HIJERARHIJA VREDNOTA UČENIKA STRUKOVNIH ŠKOLA

Oslanjajuci se na prethodna istraživanja hijerarhije vrednota i zastupljenosti vrijednosnih orijentacija adolescenata, postavili smo dva cilja istraživanja: (1) utvrditi vrijednosne orijentacije reprezentativne podgrupe srednjoskolaca srednjih strucnih skola Primorsko-goranske regije i (2) dati doprinos istraživanju faktorske strukture i pouzdanosti Skale vrijednosnih orijentacija (Franc i sur., 2002.) na takvom uzorku. Na stratificiranom su grupnom uzorku od 760 ucenika (M=17.5 godina ; SD=1.22 ; 41.2% ucenica) u deset skola prikupljeni podaci te je eksploratornim metodama provjerena komponentna i faktorska struktura skale, pouzdanost skale i utvrđena hijerarhija vrijednosti i vrijednosnih orijentacija. Rezultati upucuju da se komponentna struktura upitnika primijenjenog na ucenike strukovnih skola znatno razlikuje od strukture koje su na reprezentativnim uzorcima ucenika svih srednjih skola utvrdili autori skale. Faktorskom analizom izdvojena su dva znacajna faktora: (1) samoostvarujuca i konvencionalna vrijednosna orijentacija i (2) hedonisticka vrijednosna orijentacija. Na vrhu hijerarhije vrijednosti ucenika su ljubav, skladan život, obitelj, prijatelji i bliski prijateljski odnosi. Implicirana je potreba nadogradnje i rekonstrukcije ovog upitnika pri primjeni u strucnim srednjim skolama.