Özden Demir

A validation and reliability study of community service activities scale in Turkey: A social evaluation

The purpose of this study is to test the reliability and validity of Community Service Activities Scale (CSAS) developed by Demir, Kaya and Tasdan (2012) with a view to identify perceptions of Faculty of Education students regarding community service activities. The participants of the study are 313 randomly chosen students who attend six different departments in Faculty of Education, Kafkas University. The data were analysed through exploratory and confirmatory factor analysis to enhance the construct validity. Internal consistency (Cronbach Alpha) co-efficiency was evaluated for the reliability of the instrument. A 33-item instrument with “Thinking Processes and Skills”, “Awareness” and “Benefit” subscales was developed as a result of the analyses conducted. Cronbach Alpha internal consistency co-efficiency that explains 55,046 % of the total variance was found .93, .90 for the first factor, .92 for the second factor and .73 for the third factor. Some fit statistics calculated with the same analysis are: (X2/df)= 2,54; RMSEA= 0,070; RMR= 0,085; GFI= 0,81; AGFI= 0,78; NNFI= 0,97; NFI= 0,96; CFI= 0,98.

An investigation of high school students' school quality of life perceptions as an element of school culture

Bu arastirmada, Kars il merkezinde bulunan Genel ve Mesleki Lisesi ogrencilerinin okullarinin yasam kalitesine iliskin algilarinin incelenmesi amaclanmistir. Bu amac dogrultusunda arastirmada; ‘‘Okul yasam kalitesi algilarinin alt olcekleri (ogretmenler, okula yonelik olumlu duygular, statu, okul yoneticileri, okula yonelik olumsuz duygular, ogrenciler ve sosyal etkinlikler) arasinda anlamli iliskiler var midir?’’, ‘‘Okullarinin yasam kalitesi duzeylerine iliskin ogrenci gorusleri okul turu, cinsiyet, sinif duzeyi, anne ve baba egitim durumuna gore farklilasmakta midir?’’ ve ‘‘Dokuzuncu, onuncu, on birinci ve on ikinci sinifa devam eden lise ogrencilerinin, okul yasam kalitesi algilarinin alt olcekleri (ogretmenler, okula yonelik olumlu duygular, statu, okul yoneticileri, okula yonelik olumsuz duygular, ogrenciler ve sosyal etkinlikler) arasinda anlamli iliskiler var midir?’’ arastirma sorulari olarak kabul edilmistir. Arastirma tarama modelinde betimsel bir calismadir. Arastirmaya, Kars il merkezinde yer alan Genel ve Mesleki liselerinden yansiz olarak belirlenen uc liseden yine yansiz olarak belirlenen 358 ogrenci katilmistir. Veri toplama araci olarak okul yasam kalitesi hakkinda ogrenci goruslerini belirlemek amaciyla Sari (2011) tarafindan revize edilen Liselerde Yasam Kalitesi Olcegi (LĐSEYKO)’i kullanilmistir. Orijinal olcegin Cronbach Alfa ic tutarlik katsayisi ise .86 iken arastirma kapsaminda olcegin Cronbach Alfa ic tutarlik katsayisi ise .70 olarak hesaplanmistir. Veriler ustunde bu arastirma icin acimlayici ve dogrulayici faktor analizi, sayi, yuzde, aritmetik ortalama, bagimsiz gruplar arasi t testi, tek yonlu varyans analizi ve korelasyon analizleri yapilmistir. Arastirma sonuclarina bakildiginda ogrencilerin cinsiyet ile okul yasam kalitesi olceginin alt boyutlari arasinda ve lise turu ile okula yonelik olumlu duygular, statu, okula yonelik olumsuz duygular, ogrenciler, sosyal etkinlikler ve toplam boyutlarinda anlamli bir farklilasma yoktur. Siniflara gore ogrencilerin ogretmenler, okula yonelik olumlu duygular, okula yonelik olumsuz duygular ve genel toplamda on ikinci sinif lehine anlamli bir farklilasma vardir. Ogretmenler, okul yoneticileri, sosyal etkinlikler ve genel toplamda anne egitim duzeyine gore anlamli bir farklilik gorulurken diger boyutlarda anlamli bir farklilik yer almamaktadir. Yine ogretmenler ve ogrenciler boyutlarinda baba egitim duzeyine gore anlamli bir farklilik gorulurken olcegin diger boyutlarinda baba egitim duzeyine gore anlamli bir farklilik gorulmemistir. Arastirma sonuclarinda ogretmenler boyutu ile okul yoneticileri, statu, ogrenciler boyutlari arasinda ve okula yonelik olumsuz duygular ile genel toplam arasinda istatistiksel olarak anlamli bir iliski bulunmamaktadir. Ancak olcegin diger boyutlari arasinda istatistiksel olarak anlamli bir iliski bulunmaktadir.