Pilar Figuera Gazo

Barreras de género en el desarrollo profesional de la mujer universitaria

espanolLa finalidad de la investigacion presentada es identificar aquellos factores que actuan de barreras de genero para las estudiantes universitarias en relacion a su proyecto profesional. Los objetivos son: (a) identificar la importancia que el alumnado universitario le concede al trabajo y la percepcion de roles de genero en el mundo laboral; (b) establecer las aspiraciones al liderazgo de las mujeres de la muestra y su relacion con el miedo a la evaluacion negativa y (c) analizar las actitudes ante las redes sociales y su valor en el desarrollo profesional. La investigacion se llevo a cabo con un grupo de 298 estudiantes de las Facultades de Pedagogia y de Formacion del Profesorado de la Universidad de Barcelona. La metodologia que se utilizo es la propia de un estudio descriptivo/comprensivo, de caracter exploratorio, combinando estrategias de recogida de informacion cualitativas y cuantitativas. El estudio cuantitativo se realizo mediante un cuestionario elaborado expresamente para la investigacion (QBP). Este primer analisis se complemento con un estudio cualitativo a traves de cuatro grupos de discusion en el que participaron un total de 53 estudiantes. Las conclusiones apuntan a que las estudiantes universitarias presentan elevadas metas profesionales, pero buscan compatibilizar el trabajo con otros roles vitales. En relacion a las aspiraciones de futuro, se posicionan a favor de un liderazgo de tipo experto frente a un liderazgo empresarial; quizas, por ello no estan inclinadas a crear redes sociales con fines exclusivamente profesionales y abogan por redes mas cooperativas. Por ultimo, el miedo a la evaluacion negativa podria ser, a la luz de los resultados, la barrera que mas condicionara el progreso profesional de la mujer universitaria. En cuanto a las tecnicas empleadas, el focus group ha aparecido como una tecnica extremadamente valiosa, al configurarse como un espacio de creacion de conocimiento colectivo y de estimulo reflexivo. EnglishThe purpose of the research is to identify the factors that act as gender barriers for university students as regards their professional project. The objectives are: (a) to identify the importance university students give to work and the perception of gender roles in the labour market; (b) to establish how the women in the sample aspire to leadership and their relationship with the fear of a negative assessment, and (c) to analyze attitudes to social networks and their value in professional development. The research was carried out amongst a group of 298 students from the Faculties of Pedagogy and Teacher Training at the University of Barcelona. The methodology used was what is typical for an exploratory descriptive/comprehensive study, combining qualitative and quantitative data collection strategies. The quantitative study was carried out using an ad hoc questionnaire specifically prepared for the research (QBP). This first analysis was complemented with a qualitative study in the form of four discussion groups in which a total of 53 students participated. The conclusions show that university students have high professional goals but seek compatibility between their work and other vital roles. In connection with future aspirations, they are positioned in favour of leadership of an expert type as opposed to corporate leadership. Perhaps for this reason, they are not inclined to create social networks for exclusively professional purposes and advocate more cooperative networks. Finally, and in the light of the results, fear of a negative assessment may be the barrier that could most condition the professional progress of women university graduates. As regards the techniques used, the focus group has proven to be an extremely valuable tool, acting as a space for the creation of collective know-how and reflexive stimulus.

La transición a la universidad: un análisis desde la diversidad de las voces de los estudiantes

La ultima decada puede ser considerada una etapa clave para la formacion universitaria de las personas con discapacidad. El incremento significativo de su presencia en las aulas universitarias puede explicarse por la llegada desde la Educacion Secundaria de distintas cohortes que recibieron de forma articulada y organizada apoyos singulares, asi como por la implementacion de una legislacion universitaria que promueve la igualdad de oportunidades. Entre estas cabe destacar la matricula gratuita, la reserva de plazas, la creacion de servicios de atencion e informacion y la articulacion de acciones para la eliminacion de barreras. Este articulo presenta parte de una investigacion, desarrollada en el marco del Programa de Estudios y Analisis del Ministerio de Educacion y Ciencia1. En ella se analiza la transicion a la universidad de las personas con discapacidad y los factores que contribuyen a su persistencia. Mediante una metodologia cualitativa (entrevista semiestructurada), nos aproximamos a la realidad de la transicion de 24 estudiantes, que presentan distintas discapacidades y cursan diversos estudios en distintas universidades de Cataluna. Las dimensiones analizadas en el articulo incluyen sus experiencias sobre los procesos de orientacion en Educacion Secundaria, su incorporacion a la Educacion Superior, la provision de apoyos en su formacion, asi como su planificacion del propio proyecto profesional. Los resultados nos muestran que, aun reconociendo los avances de las dos ultimas decadas, se presentan distintos obstaculos a la continuacion de los estudios, combinados con la ausencia de dispositivos que faciliten la participacion desde la singularidad. Los modelos de identificacion interactivos y ecologicos de las situaciones de discapacidad no se han adoptado todavia, lo que conduce a la invisibilidad de situaciones personales en la institucion de Educacion Superior.

Perfil, motivación y satisfacción académica en los estudiantes de máster: el caso de Ciencias Sociales y Jurídicas

This article presents the results of a research aimed at analysing the motivations and academic satisfaction in the transition to master’s studies in Social and Legal Sciences. 453 students from 8 master’s degrees from the University of Barcelona and Autonomous University of Barcelona have participated. The results show differences between the typology of master and reasons for choice and satisfaction with studies and the relationship between academic satisfaction and the motives of choice. The specificity of the transition processes to these studies and the importance of establishing guiding actions are confirmed.

La problemática de la transición Bachillerato-Universidad en la Universidad de Barcelona / The problematic of the transition from the high school to the university in the Barcelona University.

This investigation approaches the transition from high school to university through a longitudinal study which tracks cohorts of first year students of different degrees at the University of Barcelona in order to analyze two types of student trajectory: abandonment or continuity. The current study examines the academic and professional profile of the students who leave or continue the studies at the end of the second university year. At the same time we evaluate the students who continue the transition process. Presented these data, the